《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確指出高中英語(yǔ)教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,并強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”這一語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在高中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是口語(yǔ)表達(dá)能力。然而現(xiàn)實(shí)是高中生語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱,口語(yǔ)表達(dá)不理想,特別對(duì)不同類型的話題內(nèi)容不知說(shuō)什么,缺乏對(duì)主題內(nèi)容知曉程度的洞察,為此學(xué)生可能產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)焦慮�？梢�,探討高中生話題內(nèi)容的熟悉度與焦慮的關(guān)系對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以圖式理論與情感過(guò)濾假說(shuō)為理論基礎(chǔ),探討話題熟悉度與高中生英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮兩者的相關(guān)關(guān)系,試圖在一定程度上揭示了話題熟悉度與口語(yǔ)焦慮之間內(nèi)在規(guī)律和特征,同時(shí)也為高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。以下是本文探究的三個(gè)問(wèn)題:(1)高中生在背景知識(shí)、生活體驗(yàn)和語(yǔ)境意義這三方面的話題熟悉度情況如何?(2)高中生在自我認(rèn)知評(píng)價(jià)、自我情感體驗(yàn)與外部環(huán)境作用這三方面的英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮狀況如何?(3)話題熟悉度的高低是否會(huì)引起學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上焦慮程度的變化?如果二者之間的確存在一定的相關(guān)性,那么學(xué)生的話題熟悉度與口語(yǔ)焦慮程度存在怎樣的相關(guān)性?為了解答以上問(wèn)題,筆者分別采用話題熟悉度問(wèn)卷與高中生英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮問(wèn)卷,對(duì)安徽省某高中...

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 課題背景
    第二節(jié) 研究目的
    第三節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第四節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 概念界定
        一、話題熟悉度
        二、口語(yǔ)焦慮
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、圖式理論
        二、情感過(guò)濾假說(shuō)
    第三節(jié) 話題熟悉度與英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的相關(guān)研究綜述
        一、話題熟悉度相關(guān)研究綜述
        二、英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮相關(guān)研究綜述
        三、話題熟悉度與英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮相關(guān)研究綜述
第三章 研究設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 研究問(wèn)題
    第二節(jié) 研究對(duì)象
    第三節(jié) 研究工具
    第四節(jié) 研究方法
    第五節(jié) 研究過(guò)程
第四章 數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論
    第一節(jié) 數(shù)據(jù)收集與分析
        一、高中生的話題熟悉度現(xiàn)狀
        二、高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮現(xiàn)狀
        三、高中生話題熟悉度與英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮的相關(guān)性
    第二節(jié) 結(jié)果與討論
        一、話題熟悉度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        二、英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        三、話題熟悉度與英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮兩者相關(guān)性分析
第五章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 教學(xué)建議
    第三節(jié) 研究的局限性及展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 話題熟悉度調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 話題對(duì)應(yīng)的教材主題
附錄3 主題語(yǔ)境要求
附錄4 高中生英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮調(diào)查問(wèn)卷
致謝



本文編號(hào)：3851514