本文關(guān)鍵詞：母語為英語的留學(xué)生習(xí)得漢語趨向補語偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語趨向補語是漢語語法系統(tǒng)中極為重要的一項,同時在各國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時也是一個難點。其語義的復(fù)雜性、不同賓語位置的問題,對留學(xué)生造成了極大的困擾,而且加之對外漢語教材、課堂教學(xué)講解及訓(xùn)練、學(xué)習(xí)者國別等因素的影響,使得在對這一語法點的學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了大量偏誤,這不利于習(xí)得者對這一語法點的學(xué)習(xí)。本文共分為四個章節(jié):第一章是對趨向補語的概述,主要研究趨向補語的界定、分類及語義特點;在第二章中,首先對偏誤語料進行說明,主要是以北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫中的偏誤為基礎(chǔ)語料,并且結(jié)合筆者的教學(xué)和課堂觀摩經(jīng)驗,歸納出母語為英語的留學(xué)生習(xí)得漢語趨向補語的偏誤類型,第三章是在第二章的基礎(chǔ)上總結(jié)偏誤產(chǎn)生的原因;第四章為本文的重點提出了教學(xué)建議,希望能對母語為英語的留學(xué)生及漢語趨向補語的教學(xué)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語教學(xué) 趨向補語 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-11
• 第一章 漢語趨向補語的概述11-15
• 第一節(jié) 趨向補語的界定與分類11-12
• 一、趨向補語的界定11
• 二、本文對趨向補語的界定11-12
• 第二節(jié) 趨向補語的語義分析12-15
• 一、趨向補語的本義12-13
• 二、趨向補語的引申義13-15
• 第二章 母語為英語留學(xué)生漢語趨向補語偏誤語料的收集及分析15-31
• 第一節(jié) 偏誤語料收集與統(tǒng)計15-19
• 一、語料來源及分類標(biāo)準(zhǔn)15-16
• 二、偏誤結(jié)果的統(tǒng)計和分類16-19
• 第二節(jié) 母語為英語留學(xué)生習(xí)得趨向補語偏誤分析19-31
• 一、趨向補語的遺漏20-22
• 二、趨向補語的贅余22-24
• 三、趨向補語的誤用24-27
• 四、趨向補語的錯序27-31
• 第三章 習(xí)得漢語趨向補語偏誤原因分析31-37
• 第一節(jié) 語際、語內(nèi)干擾31-32
• 一、母語負(fù)遷移31-32
• 二、目的語知識過度泛化32
• 第二節(jié) 自我回避和文化因素的干擾32-34
• 一、學(xué)習(xí)者的自我回避策略32-33
• 二、文化因素負(fù)遷移33-34
• 第三節(jié) 對外漢語教材編寫方面的不足34-37
• 一、部分初級教材缺少該語法項34
• 二、部分中、高級教材趨向補語的復(fù)現(xiàn)率偏低34-37
• 第四章 針對母語為英語的留學(xué)生趨向補語的教學(xué)建議37-45
• 第一節(jié) 運用科學(xué)的教學(xué)方法37-40
• 一、歸納法的運用37-38
• 二、引導(dǎo)性發(fā)現(xiàn)法的運用38-40
• 第二節(jié) 采用恰當(dāng)教學(xué)技巧40-45
• 一、結(jié)合情景進行趨向補語教學(xué)40-42
• 二、利用直觀手法進行講解和練習(xí)42-43
• 三、課堂教學(xué)中針對性練習(xí)的設(shè)計與運用43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻46-48
• 附錄48-56
• 致謝56

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  本文關(guān)鍵詞：母語為英語的留學(xué)生習(xí)得漢語趨向補語偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384123