本研究以第二語(yǔ)言習(xí)得理論與教學(xué)理論、會(huì)話分析理論和人本主義理論作為基本的理論基礎(chǔ),利用FIAS互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)F大學(xué)13位漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士實(shí)習(xí)生的課堂話語(yǔ)互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了觀察和記錄,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前實(shí)習(xí)生課堂中存在的問(wèn)題,并找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)策略,本篇論文的亮點(diǎn)在于利用FIAS互動(dòng)分析系統(tǒng)對(duì)真實(shí)課堂進(jìn)行了互動(dòng)情況調(diào)查,在調(diào)查基礎(chǔ)上收集和整理了八個(gè)真實(shí)的典型案例,并對(duì)這些案例進(jìn)行了分析,而這些典型案例可以為新手教師,特別是漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士實(shí)習(xí)生提供參考和幫助。案例從問(wèn)答互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋、話語(yǔ)修正、話輪轉(zhuǎn)換四個(gè)方面進(jìn)行了分類,針對(duì)案例中存在的缺乏積極反饋語(yǔ)、課堂互動(dòng)形式單一等問(wèn)題提出了相應(yīng)地改進(jìn)策略,并對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士實(shí)習(xí)生課上和課后提出了建議,如:加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理、豐富課堂互動(dòng)形式、反思教學(xué)等,希望以此改善師生課堂互動(dòng)效果,本研究的不足之處在于筆者提出的建議和策略是否能為實(shí)習(xí)教師提供幫助,還需要進(jìn)一步考證。

【文章頁(yè)數(shù)】：90 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
    第二節(jié) 研究意義和目的
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)研究法
        二、案例分析法
        三、課堂觀察法
        四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法
    第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
        一、學(xué)校的選擇
        二、教師及課堂的選擇
        三、研究工具
    第五節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、第二語(yǔ)言習(xí)得理論與教學(xué)理論
        二、會(huì)話分析理論
        三、人本主義理論
    第六節(jié) 研究綜述
        一、課堂互動(dòng)理論研究
        二、課堂互動(dòng)行為觀察量表研究
        三、案例分析理論研究
第二章 基于FIAS的實(shí)習(xí)教學(xué)課堂互動(dòng)情況調(diào)查
    第一節(jié) 聽(tīng)力課
        一、課堂觀察的記錄
        二、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果
            (一)矩陣分析
            (二)比率分析
            (三)整合分析
    第二節(jié) 口語(yǔ)課
        一、課堂觀察記錄
        二、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果
            (一)矩陣分析
            (二)比率分析
            (三)整合分析
    第三節(jié) 綜合課
        一、課堂觀察記錄
        二、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果
            (一)矩陣分析
            (二)比率分析
            (三)整合分析
第三章 漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)碩士實(shí)習(xí)教學(xué)中師生課堂互動(dòng)案例分析
    第一節(jié) 問(wèn)答互動(dòng)
        一、指向性提問(wèn)
            (一)案例一
            (二)案例二
        二、展示性提問(wèn)
            (一)案例描述
            (二)案例分析
            (三)改進(jìn)策略
    第二節(jié) 評(píng)價(jià)反饋
        一、負(fù)面評(píng)價(jià)反饋
            (一)案例描述
            (二)案例分析
            (三)改進(jìn)策略
    第三節(jié) 話語(yǔ)修正
        一、詞語(yǔ)替換與句式變換
            (一)案例描述
            (二)案例分析
            (三)改進(jìn)策略
        二、理解性修正
            (一)案例描述
            (二)案例分析
            (三)改進(jìn)策略
    第四節(jié) 話輪轉(zhuǎn)換
        一、小組活動(dòng)
            (一)案例描述
            (二)案例分析
            (三)改進(jìn)策略
        二、生生互動(dòng)
            (一)案例描述
            (二)案例分析
            (三)改進(jìn)策略
第四章 基于教學(xué)案例的師生互動(dòng)研究思考
    第一節(jié) 結(jié)果分析
        一、缺乏積極反饋語(yǔ)
        二、課堂互動(dòng)形式單一
        三、未遵循“以學(xué)生為中心”
        四、缺少可理解性輸出和輸入
        五、課堂互動(dòng)過(guò)程欠缺管理與控制
    第二節(jié) 原因分析
        一、備課不充分
        二、欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
        三、教師專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱
        四、未掌握課堂互動(dòng)策略
    第三節(jié) 建議
        一、對(duì)漢教專業(yè)碩士實(shí)習(xí)生課上的建議
            (一)加大學(xué)生語(yǔ)言輸出
            (二)加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理
            (三)豐富課堂互動(dòng)形式
        二、對(duì)漢教專業(yè)碩士實(shí)習(xí)生課后的建議
            (一)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)
            (二)反思教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方式
            (三)加強(qiáng)跨文化交際能力
            (四)加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練,提高教學(xué)技能
        三、其他
            (一)注意角色轉(zhuǎn)變
            (二)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度
            (三)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
            (四)考取漢語(yǔ)教師資格證
第五章 結(jié)語(yǔ)
    第一節(jié) 全文總結(jié)
    第二節(jié) 本研究的價(jià)值與不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號(hào)：3826273