味覺詞是詞匯系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分,它們除了表示味覺的基本義之外,還存在許多隱喻義。由于不同民族之間的文化差異,當(dāng)味覺詞發(fā)生隱喻轉(zhuǎn)移時(shí),會(huì)出現(xiàn)詞義的相異或空缺現(xiàn)象,由此也會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生在習(xí)得味覺詞及其復(fù)合詞的過程中產(chǎn)生偏誤。本文主要通過對(duì)漢日語味覺詞“苦”和「苦い」“甜”和「甘い」的語義特征和詞類進(jìn)行對(duì)比,深入研究?jī)烧叩墓残耘c差異,借以分析日本留學(xué)生習(xí)得漢語味覺詞語的偏誤情況。同時(shí),從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教材編寫等方面對(duì)味覺詞的對(duì)外漢語教學(xué)提出一些建議。本文分為五個(gè)部分。第一章,首先介紹了本論文的選題緣由。其次從味覺詞的本體研究、跨語言研究以及味覺詞在二語教學(xué)中的應(yīng)用等幾個(gè)方面,總結(jié)了前人的研究成果。最后闡述了本文的研究方法、目的和意義。第二章,闡述了漢語“苦”與“甜”及日語「苦い」與「甘い」的詞典釋義。并分析漢日味覺詞“苦/甜”的隱喻義涵蓋了視覺、聽覺、嗅覺、心理等諸多方面的隱喻投射,根據(jù)詞語的隱喻義和所呈現(xiàn)的特征,探討漢日語味覺詞“苦/甜”隱喻化的共性和差異性。第三章,從詞類和詞性的角度,對(duì)漢日語語料庫搜集到的例句進(jìn)行分析,描述了漢日語味覺詞“苦”與“甜”的差異和語法功能。第四章,...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 “苦”和“甜”的本體研究
        1.2.2 “苦”和“甜”的跨語言研究
        1.2.3 “苦”和“甜”的二語教學(xué)研究
    1.3 研究方法、研究目的和研究意義
2 漢日語味覺詞語義特征
    2.1 “苦”和「苦い」
        2.1.1 “苦”和「苦い」的詞典釋義
        2.1.2 “苦”和「苦い」的隱喻義對(duì)比分析
    2.2 “甜”和「甘い」
        2.2.1 “甜”和「甘い」的詞典釋義
        2.2.2 “甜”和「甘い」的隱喻義對(duì)比分析
3 漢日語味覺詞的詞類分析
    3.1 “苦”和「苦い」的詞類分析
        3.1.1 漢語“苦”的詞類分析
        3.1.2 日語「苦い」的詞類分析
        3.1.3 “苦”和「苦い」詞類分析
    3.2 “甜”和「甘い」的詞類分析
        3.2.1 漢語“甜”的詞類分析
        3.2.2 日語「甘い」的詞類分析
        3.2.3 “甜”和「甘い」詞類分析
4 日本留學(xué)生習(xí)得漢語味覺詞語的偏誤分析
    4.1 漢語“苦”“甜”及其復(fù)合詞的偏誤
        4.1.1 “苦”及其復(fù)合詞的偏誤
        4.1.2 “甜”及其復(fù)合詞的偏誤
    4.2 偏誤產(chǎn)生的原因
        4.2.1 漢語自身的復(fù)雜性
        4.2.2 目的語規(guī)則的泛化
        4.2.3 母語的負(fù)遷移
        4.2.4 教材的編排
5 對(duì)日漢語味覺詞的教學(xué)建議
    5.1 教學(xué)原則
    5.2 教學(xué)方法
    5.3 教材編寫
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3801016