本文關(guān)鍵詞：“蘇教版”小學(xué)英語(yǔ)教材比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教材,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具,是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮教育成效的基礎(chǔ)。教材作為教學(xué)系統(tǒng)的主要信息傳播媒體,在教學(xué)中具有舉足輕重的作用,教材的地位不能忽視。新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布之后,給教材的編寫(xiě)提出了更高的要求。所以對(duì)于教材的研究已經(jīng)成為必要之需。本文選取譯林出版社出版的兩套小學(xué)英語(yǔ)教材作為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)法和訪談法對(duì)兩套教材進(jìn)行比較研究。通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的兩套教材進(jìn)行研究比對(duì),可以發(fā)現(xiàn)教育和教學(xué)的發(fā)展軌跡,分析教材的優(yōu)劣,吸取不足和優(yōu)勢(shì),從而便于教材的改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)對(duì)教材的編寫(xiě)者而言,他們會(huì)不斷從教材的使用反饋情況來(lái)改善教材。通過(guò)對(duì)兩套教材進(jìn)行評(píng)析,教材編寫(xiě)者會(huì)加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí),吸收教材的優(yōu)點(diǎn),修改教材的不足,從而開(kāi)發(fā)出更好、更實(shí)用的英語(yǔ)教材。對(duì)教師而言,教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材,在分析理解、看清教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行知識(shí)傳授。本文的引言部分介紹了本課題的研究背景,通過(guò)文獻(xiàn)綜述法分析了國(guó)內(nèi)外已有教材評(píng)析的研究,為本課題的撰寫(xiě)提供幫助,同時(shí)并介紹了本課題研究的問(wèn)題、內(nèi)容和方法。第一章介紹了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神是比較和評(píng)價(jià)新舊版教材的立場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)和思維取向。正是在此意義上,本研究梳理了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神。一方面是因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)和教材有密切的聯(lián)系,即教材的編寫(xiě)受制于課程標(biāo)準(zhǔn)所反映課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容;另一方面,好的教材也對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)起到反饋?zhàn)饔?有助于豐富和改進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。該章對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、設(shè)計(jì)思路、小學(xué)階段的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教材的編寫(xiě)原則一一進(jìn)行了闡述,重視對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)本身的解讀和分析。第二章介紹了新舊版小學(xué)英語(yǔ)教材的比較。首先介紹了新舊版教材產(chǎn)生的時(shí)代的背景,這兩套教材都是順應(yīng)時(shí)代之需而產(chǎn)生的,它們的產(chǎn)生標(biāo)志著教材正不斷走向成熟和完善。其一,新舊版教材在體例結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整,單元及各單元板塊都進(jìn)行了調(diào)整;其二,在解讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)之后,通過(guò)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)這五個(gè)維度,對(duì)新舊版教材進(jìn)行比較和分析。新舊教材既存在共性,也存在差異。第三章對(duì)新舊版教材的使用情況進(jìn)行了調(diào)查。本章主要是采用訪談法對(duì)三個(gè)區(qū)的15位教師進(jìn)行了訪談。所選取的訪談對(duì)象至少對(duì)新舊教材使用過(guò)一輪,對(duì)新舊教材很熟悉。所選取的15位教師也比較有針對(duì)性,他們分別來(lái)自于不同區(qū)的實(shí)驗(yàn)小學(xué)、普通小學(xué)和民工子弟學(xué)校。他們中有區(qū)學(xué)科帶頭人和普通教師,有男教師和女教師。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念精心設(shè)計(jì)了訪談提綱。第四章介紹了教師主動(dòng)適應(yīng)新版教材要求,不斷提升英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)。新教材較之于舊教材在結(jié)構(gòu)安排上更為靈活,難度更大,對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。這就要求我們一線教師主動(dòng)適應(yīng)新教材的各方面的要求,不斷提高自己的教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)新舊教材的比較分析,我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于教材其實(shí)沒(méi)有好壞之分,各具利弊。由于各種條件、環(huán)境等因素的局限,新舊教材有不同的發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)新舊教材的差異,老師需要處理好新舊教材借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。同時(shí),小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)要符合學(xué)生的接受能力,使教師更容易教,學(xué)生更容易學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 英語(yǔ)教材 英語(yǔ)教材實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.31
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.2.1 教材的基本原理研究11-12
• 1.2.2 教材評(píng)價(jià)的研究12-14
• 1.3 研究設(shè)計(jì)14-16
• 1.3.1 研究問(wèn)題14
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.3.3 研究方法15-16
• 第一章 基本理論：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神16-25
• 1.1 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念16-17
• 1.2 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路17-18
• 1.3 小學(xué)階段的課程目標(biāo)18-19
• 1.4 英語(yǔ)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)19-23
• 1.4.1 語(yǔ)言技能19-20
• 1.4.2 語(yǔ)言知識(shí)20-21
• 1.4.3 情感態(tài)度21-22
• 1.4.4 學(xué)習(xí)策略22-23
• 1.4.5 文化意識(shí)23
• 1.5 英語(yǔ)教材的編寫(xiě)原則23-25
• 1.5.1 思想性原則23-24
• 1.5.2 科學(xué)性原則24
• 1.5.3 趣味性原則24
• 1.5.4 靈活性原則24-25
• 第二章 小學(xué)英語(yǔ)新舊版教材的比較25-66
• 2.1 小學(xué)英語(yǔ)新舊教材的社會(huì)背景25-27
• 2.2 新舊教材體例結(jié)構(gòu)的調(diào)整27-30
• 2.2.1 單元調(diào)整27
• 2.2.2 板塊調(diào)整27-30
• 2.3 新舊教材不同維度的比較30-66
• 2.3.1 語(yǔ)言技能維度的比較30-31
• 2.3.2 語(yǔ)言知識(shí)維度的比較31-56
• 2.3.3 新舊教材各單元的話題安排56-63
• 2.3.4 情感態(tài)度維度的比較63-64
• 2.3.5 學(xué)習(xí)策略維度的比較64
• 2.3.6 文化意識(shí)維度的比較64-66
• 第三章 新舊版教材使用情況的調(diào)查66-68
• 3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)66
• 3.2 訪談結(jié)果與討論66-68
• 第四章 主動(dòng)適應(yīng)新版教材要求， 不斷提升英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)68-72
• 4.1 合理使用教材的表現(xiàn)68
• 4.2 合理使用教材的策略68-70
• 4.3 合理使用教材對(duì)教師的要求70-72
• 研究結(jié)語(yǔ)72-75
• 1.研究結(jié)論72-73
• 2.本項(xiàng)研究的不足與研究展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-81
• 附錄：談?wù){(diào)查表81-82
• 致謝82-83

【相似文獻(xiàn)】

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