當前,核心素養(yǎng)已成為教育界關心的熱門話題,它在推動基礎教育改革上的作用也得到越來多的肯定。英語核心素養(yǎng)分為四個維度:語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力,其中文化意識是重要維度之一。小學閱讀課教學是小學英語教學中一個重要的組成部分,要求小學生在閱讀課中不僅能夠獲得知識,而且可以明白語篇背后的文化意義,達到培養(yǎng)學生文化意識的目的。目前,基于核心素養(yǎng)的小學閱讀課的文化意識培養(yǎng)研究并不多。在此背景下,本研究以建構主義和人本主義為理論基礎,采用問卷調(diào)查、實驗和訪談的方法,選取丹陽市某小學五年級兩個班級進行對比實驗,以期解決三個問題:(1)小學生和英語教師對文化意識的認識如何?(2)小學英語閱讀課培養(yǎng)文化意識的現(xiàn)狀如何,產(chǎn)生這樣現(xiàn)狀的原因有哪些?(3)在小學英語閱讀課上進行文化意識培養(yǎng),能否能讓小學生的文化意識水平得到提高?研究結果表明:大部分學生對文化知識很有興趣,期待教師講解文化知識,認可文化知識對英語學習的重要性。英語教師也認為文化意識的培養(yǎng)對學生的發(fā)展是非常有必要的。從課前、課中、課后三方面對閱讀課展開研究,發(fā)現(xiàn)教師均沒有做到很好地培養(yǎng)小學生的文化意識,教學仍是以生詞、語法和課文為主。...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結構
第二章 文獻綜述
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 核心素養(yǎng)
        2.1.2 英語核心素養(yǎng)
        2.1.3 文化意識
        2.1.4 小學英語閱讀教學
    2.2 理論基礎
        2.2.1 建構主義理論基礎
        2.2.2 人本主義理論基礎
    2.3 國內(nèi)外相關研究
        2.3.1 核心素養(yǎng)的國內(nèi)外現(xiàn)狀研究
        2.3.2 英語核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀研究
        2.3.3 文化意識的培養(yǎng)研究
    2.4 文獻評述
第三章 研究設計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方法
        3.3.1 問卷調(diào)查法
        3.3.2 訪談法
        3.3.3 實驗法
    3.4 研究過程
        3.4.1 實驗前期數(shù)據(jù)采集
        3.4.2 實驗過程
        3.4.3 實驗后期數(shù)據(jù)采集
    3.5 數(shù)據(jù)分析
第四章 研究結果與討論
    4.1 學生的文化意識問卷調(diào)查結果與討論
        4.1.1 問卷的信效度分析
        4.1.2 問卷結果與分析
    4.2 教師訪談
    4.3 閱讀課培養(yǎng)學生文化意識的結果分析
    4.4 教學策略建議
第五章 結論
    5.1 主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究的不足和建議
參考文獻
附錄
攻讀碩士學位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝



本文編號：3736115