隨著讀圖時(shí)代的到來(lái),兒童教育的新理念已經(jīng)悄然發(fā)生變化。早期閱讀不僅成為兒童進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)耐緩?而且潛移默化地培養(yǎng)了其認(rèn)知能力。繪本作為兒童早期接觸率最高的圖書(shū)類(lèi)型,其具有的易懂性、趣味性、貼合性、藝術(shù)性等特點(diǎn),能夠滿足兒童的認(rèn)知、思維、閱讀、審美、教育等各方面的發(fā)展。兒童繪本設(shè)計(jì)需要從兒童本身出發(fā),掌握其心理的變化、發(fā)展的規(guī)律以及閱讀的需求,從而進(jìn)一步對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程發(fā)生深遠(yuǎn)影響。因此,對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展與兒童繪本交叉領(lǐng)域的研究顯得格外重要。本研究以?xún)和L本設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象,以讓·皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論為切入點(diǎn),首先對(duì)不同年齡階段兒童認(rèn)知發(fā)展特征以及感知覺(jué)、記憶、思維想象、語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律歸納總結(jié);其次對(duì)兒童繪本的特征、功能、作用加以梳理,并在已有兒童繪本設(shè)計(jì)研究成果的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)法、調(diào)研法、案例法等研究方法,分別從色彩、文字、造型、題材以及形態(tài)、材質(zhì)、開(kāi)本、版式等設(shè)計(jì)途徑驗(yàn)證了優(yōu)秀的繪本符合兒童的認(rèn)知理論,且通過(guò)繪本的閱讀,可以進(jìn)一步促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展;最后根據(jù)以上研究,歸納了3-6歲兒童認(rèn)知特征下繪本設(shè)計(jì)的方法以及設(shè)計(jì)思路,以《感冒了哦!》繪本為例,理論聯(lián)系實(shí)際,形成了兒童認(rèn)知發(fā)展下... 

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國(guó)內(nèi)外發(fā)展研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外發(fā)展研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)發(fā)展研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容與研究方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究目的與研究意義
        1.4.1 研究目的
        1.4.2 研究意義
    1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.6 研究結(jié)構(gòu)與框架
2 基礎(chǔ)理論與概述
    2.1 兒童認(rèn)知發(fā)展理論與特征
        2.1.1 兒童認(rèn)知發(fā)展理論的提出
        2.1.2 兒童認(rèn)知發(fā)展的特征分析
    2.2 兒童繪本的特征與功能
        2.2.1 兒童繪本的基本特征
        2.2.2 兒童繪本的功能作用
3 兒童認(rèn)知發(fā)展與兒童繪本的關(guān)系分析
    3.1 兒童的發(fā)展特征與閱讀狀態(tài)
    3.2 繪本能夠滿足兒童不同認(rèn)知發(fā)展階段的需求
    3.3 兒童繪本對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響
        3.3.1 兒童繪本激發(fā)兒童的閱讀力
        3.3.2 兒童繪本激活兒童的想象力
        3.3.3 兒童繪本提高兒童的記憶力
4 有助于兒童認(rèn)知發(fā)展的繪本設(shè)計(jì)途徑
    4.1 繪本內(nèi)容促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的途徑
        4.1.1 色彩元素的豐富性
        4.1.2 文字語(yǔ)言的貼合性
        4.1.3 插圖造型的多樣性
        4.1.4 題材內(nèi)容的多元化
    4.2 繪本裝幀促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的途徑
        4.2.1 形態(tài)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性
        4.2.2 材質(zhì)運(yùn)用的體驗(yàn)性
        4.2.3 開(kāi)本尺寸的實(shí)用性
        4.2.4 版式安排的合理化
5 兒童繪本設(shè)計(jì)實(shí)踐
    5.1 目標(biāo)用戶選定及需求分析
    5.2 兒童認(rèn)知發(fā)展下的繪本設(shè)計(jì)實(shí)踐
        5.2.1 無(wú)字繪本激發(fā)兒童的想象力
        5.2.2 豐富色彩順應(yīng)兒童的感知力
        5.2.3 趣味插圖吸引兒童的注意力
    5.3 繪本設(shè)計(jì)思路與效果
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄 A:攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文和獲獎(jiǎng)情況
附錄 B:繪本案例統(tǒng)計(jì)表
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]皮影可互動(dòng)元素在兒童繪本設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 鐘蘭溪,朱華.  大眾文藝. 2019(07)
[2]兒童繪本設(shè)計(jì)中色彩元素的應(yīng)用研究[J]. 修德旭.  藝術(shù)科技. 2019(04)
[3]夸美紐斯和他的《世界圖解》[J]. 楊佳,楊漢麟.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2019(01)
[4]解讀“繪本”[J]. 李詩(shī)蕓,王冬松.  美術(shù)觀察. 2018(08)
[5]情感體驗(yàn)視域下的兒童圖畫(huà)書(shū)設(shè)計(jì)研究[J]. 劉津穎.  美術(shù)教育研究. 2018(05)
[6]兒童繪本設(shè)計(jì)中的色彩元素應(yīng)用研究[J]. 魯夢(mèng)瑤,趙杰.  大眾文藝. 2018(02)
[7]兒童繪本設(shè)計(jì)中色彩元素的設(shè)計(jì)表現(xiàn)[J]. 陳思思.  美術(shù)教育研究. 2017(20)
[8]可怕的文化印記——讀《童話心理學(xué)》[J]. 李懷源.  閱讀. 2016(79)
[9]幼兒園如何有效開(kāi)展早期閱讀[J]. 劉路路.  黑河教育. 2016(09)
[10]兒童繪本設(shè)計(jì)的色彩情感特征[J]. 韓盈.  藝術(shù)科技. 2016(08)

碩士論文
[1]基于學(xué)齡前兒童認(rèn)知特點(diǎn)的電子互動(dòng)繪本設(shè)計(jì)研究[D]. 蘭琴.四川師范大學(xué) 2019
[2]學(xué)齡前兒童認(rèn)知特點(diǎn)的繪本設(shè)計(jì)[D]. 楊樵.南昌大學(xué) 2019
[3]基于五感體驗(yàn)的兒童繪本交互設(shè)計(jì)研究[D]. 李婉婷.湖北工業(yè)大學(xué) 2019
[4]基于認(rèn)知發(fā)展理論的低幼兒童立體書(shū)設(shè)計(jì)研究[D]. 郝志蕊.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2019
[5]寓教于樂(lè)—學(xué)齡前兒童繪本互動(dòng)性設(shè)計(jì)研究[D]. 孫曉曄.南京藝術(shù)學(xué)院 2018
[6]以粘土為材質(zhì)的繪本藝術(shù)創(chuàng)作探索[D]. 陳慧玲.上海師范大學(xué) 2018
[7]基于情感體驗(yàn)的學(xué)前兒童圖畫(huà)書(shū)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉津穎.蘇州大學(xué) 2018
[8]復(fù)合媒材視角下的插圖設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究[D]. 郭夢(mèng)遠(yuǎn).上海師范大學(xué) 2017
[9]基于兒童認(rèn)知心理特點(diǎn)的繪本視覺(jué)語(yǔ)言研究[D]. 侍宏穎.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2017
[10]兒童繪本中插畫(huà)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)研究[D]. 郝奇.湖北工業(yè)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3690171