雙重否定是在表達一重否定的基礎上,疊加一個否定形式來表達肯定意義的語言現(xiàn)象。漢語的語言事實表明,雙重否定是一個極具語言張力的范疇,兼具加強語氣和減弱語氣的功能。本文借助互動語言學相關理論,詳細考察了雙重否定句的結構類型、語用功能及其動因,并對該結構進行語義解歧及語用推理,同時,與同樣可以表達肯定意義的否定反問句進行比對,建立了肯定表達的優(yōu)選模型。本文對常見的16個雙重否定結構進行了細致的分析和研究,在形式上,雙重否定結構中否定標記的選擇受到嚴格制約,這是“不”和“沒有”分別選擇“個體性謂語”和“階段性謂語”并與結構中的其他成分相互作用的結果。在功能上,雙重否定句兼具加強語氣和減弱語氣的功能,功能選擇同時受到內部結構層次和評議詞詞義的共同制約。語用功能的模糊性來源于肯定和否定的不平行特征,說話人基于“遵守質的原則”、“故意違反量的原則”以及“減少面子威脅的禮貌策略”選用了雙重否定句作為表達形式,聽話人利用語境對雙重否定句進行語義定位和語用解歧,文章借助布魯諾?G.巴拉的心智模型理論建構了雙重否定句的語用推理模型。最后,文章還將雙重否定句和否定反問句進行了對比,從生成模式、互動環(huán)境和話語功... 

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題的目的和意義
    1.2 研究綜述
    1.3 理論背景和研究方法
    1.4 語料來源和體例說明
2 雙重否定句的結構類型分析
    2.1 雙重否定的結構類型
    2.2 雙重否定的結構特點及其表現(xiàn)
    2.3 雙重否定結構中否定標記選擇制約的成因
    2.4 小結
3 雙重否定句的語用功能及其動因
    3.1 雙重否定結構語用表達的模糊性及其語用功能
    3.2 雙重否定結構分析及其語用功能對比
    3.3 雙重否定結構語用表達模糊性的成因
    3.4 小結
4 雙重否定句的語義解歧及語用推理
    4.1 推理依據和推理原則
    4.2 雙重否定結構的語義解歧和語用推理
    4.3 雙重否定結構語用推理模型及應用舉隅
    4.4 小結
5 雙重否定句、否定反問句肯定表達的對比分析
    5.1 雙重否定句、否定反問句生成模式探析
    5.2 雙重否定句、否定反問句互動環(huán)境探析
    5.3 否定反問句、雙重否定句話語功能探析
    5.4 否定反問句、雙重否定句肯定表達的優(yōu)選模型
6 結語
    6.1 所作的主要工作和結論
    6.2 創(chuàng)新之處及研究價值
    6.3 存在的問題及今后努力的方向
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]反敘的非真值義否定和真值義肯定[J]. 何愛晶.  外語研究. 2019(04)
[2]“不是不X”、“不是沒（有）X”和“沒（有）不X”[J]. 方緒軍.  語言科學. 2017(05)
[3]英漢雙重否定的語義分析[J]. 文衛(wèi)平.  現(xiàn)代外語. 2017(05)
[4]互動語言學研究的重要課題——會話交際的基本單位[J]. 樂耀.  當代語言學. 2017(02)
[5]現(xiàn)代漢語“不”和“沒”的對立關系研究[J]. 陳莉,潘海華.  同濟大學學報(社會科學版). 2017(01)
[6]事件語義學視角下漢語的謂語分類[J]. 陳莉.  外國語(上海外國語大學學報). 2016(06)
[7]再析“不”“沒”的對立與中和[J]. 侯瑞芬.  中國語文. 2016(03)
[8]從“是”和“的”、“有”和“了”看肯定和敘述[J]. 王冬梅.  中國語文. 2014(01)
[9]從（交互）主觀性看“不”和“沒”的分工及語義表現(xiàn)[J]. 李國宏,劉萍.  西安外國語大學學報. 2013(04)
[10]漢語否定詞“不”的句法地位[J]. 陳莉,李寶倫,潘海華.  語言科學. 2013(04)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語否定范疇研究[D]. 文貞惠.復旦大學 2003

碩士論文
[1]俄漢語雙重否定結構及其語用功能對比分析[D]. 苗盈盈.遼寧師范大學 2017
[2]韓中雙重否定句對比研究[D]. 崔允敬.復旦大學 2013
[3]從對譯看中日雙重否定表現(xiàn)[D]. 吳雨行.大連海事大學 2013
[4]日語雙重否定表達方式的研究[D]. 劉宇.遼寧師范大學 2013
[5]雙重否定表達的日漢對比研究[D]. 鞠威威.黑龍江大學 2013
[6]關于中日兩語言雙重否定表達的對照研究[D]. 劉中燕.西南交通大學 2012
[7]英漢雙重否定句的對比研究[D]. 李瑜.湖南師范大學 2010
[8]漢語和馬來語雙重否定句研究和對比[D]. 陳慧紫.南京師范大學 2007



本文編號：3676292