Krashen（2012:ⅱ）認(rèn)為閱讀是唯一能同時(shí)使人樂(lè)于閱讀,培養(yǎng)寫(xiě)作風(fēng)格,積累豐富詞匯,提升語(yǔ)法能力以及正確拼寫(xiě)的方法�！队⒄Z(yǔ)泛讀教程》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課,旨在提高學(xué)生閱讀理解能力,擴(kuò)大詞匯量,掌握基本的閱讀技巧。然而,由于學(xué)生學(xué)習(xí)需求多樣化和泛讀課堂時(shí)間有限性等多種因素的影響,目前《英語(yǔ)泛讀教程》的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用,當(dāng)代大學(xué)生更傾向于使用各類(lèi)移動(dòng)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的信息交流。在此背景下,基于智能手機(jī)的各類(lèi)智慧教學(xué)工具迅速得到發(fā)展。曾瑞鑫（2016:3）指出“雨課堂是清華大學(xué)研發(fā)的一款智慧教學(xué)工具,旨在連接師生的智能終端,將課前-課上-課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn),最大限度地釋放教與學(xué)的能量,推動(dòng)教學(xué)改革”。由于雨課堂操作簡(jiǎn)單,交互性好,功能強(qiáng)大,越來(lái)越多的教師將雨課堂運(yùn)用于日常教學(xué)中,并取得了巨大的成功,但目前的研究中很少有教師將雨課堂應(yīng)用于英語(yǔ)泛讀教學(xué)中。因此,本文作者試圖將雨課堂運(yùn)用于《英語(yǔ)泛讀教程》教學(xué)中,探究雨課堂在泛讀教學(xué)中的有效性以及學(xué)生對(duì)于在泛讀教學(xué)中使用雨課堂的態(tài)度。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,人本... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：103 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes
    1.3 Research Significance
    1.4 Layout of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Blended Learning
        2.1.1 The Definition of Blended Learning
        2.1.2 Previous Research on Blended Learning in English Teaching
    2.2 Previous Research on Extensive Reading Teaching
    2.3 Rain Classroom
        2.3.1 The Introduction to Rain Classroom
        2.3.2 The Introduction to Functions of Rain Classroom
        2.3.3 Previous Research on Rain Classroom
        2.3.4 Previous Research on Rain Classroom in English Teaching
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Constructivism Learning Theory
    3.2 Connectivism Learning Theory
    3.3 Humanism Learning Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Pretest and Post-test
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Interview
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Before the Experiment
        4.4.2 During the Experiment
        4.4.3 After the Experiment
    4.5 Data Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results for the Pretest
        5.1.2 Results for the Post Test
        5.1.3 Results for the Questionnaire
        5.1.4 Results for the Interview
    5.2 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Present Study
    6.4 Recommendations for Further Studies
References
AppendixⅠ Test Paper One for Pretest
AppendixⅡ Test Paper Two for Post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Appendix Ⅳ Outline of Interview for Experimental Students
Acknowledgements
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微信的交互式大學(xué)英語(yǔ)混合學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 吳君.  教學(xué)研究. 2019(06)
[2]基于雨課堂的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)混合式教學(xué)研究——以碩士研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)綜合閱讀為例[J]. 閆惠,姚爽,臧桂營(yíng).  亞太教育. 2019(04)
[3]基于雨課堂的通用英語(yǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模式研究——兼論多元讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)[J]. 吳玲娟,張德祿.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(03)
[4]基于雨課堂的教學(xué)模式探究——以《信息技術(shù)》課程三代教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J]. 門(mén)殿雪,駱瑞玲.  中國(guó)教育信息化. 2019(06)
[5]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)泛讀課程教學(xué)改革初探[J]. 呂娥娥.  重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(06)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職英語(yǔ)新型混合教學(xué)策略[J]. 余麗霞,劉芬,李慧君.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2018(11)
[7]基于雨課堂的《普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練》課程混合式教學(xué)實(shí)踐與效果分析[J]. 付艷芳,楊浩.  中國(guó)教育信息化. 2018(19)
[8]基于WebQuest的英語(yǔ)泛讀教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李曉琳.  英語(yǔ)教師. 2018(17)
[9]“雨課堂”在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 婁瑞娟,李芝,彭北平,杜景芬,羅凌志.  中國(guó)校外教育. 2018(21)
[10]雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)實(shí)踐[J]. 付蕊,王曉琳,崔海英.  江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)

碩士論文
[1]基于雨課堂智慧教學(xué)工具的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 周鳳新.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[2]基于雨課堂混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用研究[D]. 郭玫芳.陜西師范大學(xué) 2018
[3]基于智慧教學(xué)平臺(tái)雨課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 賴(lài)志欣.湖南大學(xué) 2018
[4]基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)模式研究[D]. 董博杰.河南師范大學(xué) 2015
[5]任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)精讀課中的應(yīng)用[D]. 王艷麗.吉林大學(xué) 2014



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