隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及移動智能終端的逐漸普及,基于移動智能終端的移動學(xué)習(xí)方式也越來越被廣大學(xué)習(xí)者所接受。如今,對于當(dāng)代在校大學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)而言,更多的學(xué)習(xí)者是選擇基于移動智能終端進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí),因此,涌現(xiàn)出種類繁多的英語詞匯學(xué)習(xí)APP,其學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量也是良莠不齊。近年來隨著微信小程序在教育領(lǐng)域研究的逐漸展開,如何將微信小程序與英語詞匯學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,已經(jīng)成為眾多研究者關(guān)注的重點(diǎn)�；谖⑿判〕绦虻脑~匯學(xué)習(xí)平臺為學(xué)習(xí)者提供了又一個移動學(xué)習(xí)英語詞匯的學(xué)習(xí)方式。它在一定程度上能夠延長學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間、增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的興趣以及改善英語的學(xué)習(xí)效果。因此,以此為研究課題,無論在理論上還是實(shí)踐上都具有十分重要的意義。首先,本研究對移動語言學(xué)習(xí)、移動智能終端微信小程序、英語詞匯學(xué)習(xí)策略以及詞匯分類記憶策略的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從而提出本文的研究內(nèi)容與研究意義。然后,對移動學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)與第二語言習(xí)得理論進(jìn)行梳理,為基于微信小程序的詞匯學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)提供相關(guān)理論指導(dǎo)。其次,對在校大學(xué)生英語詞匯移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求進(jìn)行調(diào)查分析,在此基礎(chǔ)上,以相關(guān)學(xué)習(xí)理論與設(shè)計(jì)開發(fā)原則為依... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

微信小程序發(fā)篇量趨勢圖

第3章大學(xué)生英語詞匯移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析29圖3.1大學(xué)生平均每天通過移動設(shè)備上網(wǎng)時間柱狀圖圖3.2大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方式餅狀圖圖3.3大學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)使用設(shè)備柱形圖

第3章大學(xué)生英語詞匯移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析29圖3.1大學(xué)生平均每天通過移動設(shè)備上網(wǎng)時間柱狀圖圖3.2大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方式餅狀圖圖3.3大學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)使用設(shè)備柱形圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]1998—2018年國內(nèi)二語習(xí)得研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J]. 高玉娟,王瑞婷,劉靜.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2019(05)
[2]職業(yè)院校移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)機(jī)制創(chuàng)新[J]. 殷勤.  新課程研究. 2019(20)
[3]基于微信小程序的體質(zhì)健康管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 張學(xué)敏.  電腦知識與技術(shù). 2019(22)
[4]建構(gòu)主義理論在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳翠翠.  教育現(xiàn)代化. 2019(01)
[5]淺議建構(gòu)主義在交互式英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊學(xué)玲.  教育現(xiàn)代化. 2018(52)
[6]基于移動語言學(xué)習(xí)的高職商務(wù)英語教學(xué)探討[J]. 陳霞.  海外英語. 2018(12)
[7]國外移動語言學(xué)習(xí)研究綜述[J]. 朱勇進(jìn),徐小容.  攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[8]國內(nèi)外聽力策略研究述評[J]. 周芮,張?jiān)偌t.  外語測試與教學(xué). 2017(04)
[9]基于知識元的移動學(xué)習(xí)資源組織模式研究[J]. 王小根,鄧烈君,王露露,范水娣.  電化教育研究. 2017(01)
[10]新型移動學(xué)習(xí)資源——教育APP發(fā)展模式探究[J]. 馬玉慧,趙樂,李南南,王碩爍.  中國電化教育. 2016(04)

博士論文
[1]基于移動端的英語詞匯深度學(xué)習(xí)研究[D]. 王崢.上海外國語大學(xué) 2018

碩士論文
[1]基于技術(shù)接受模型的大學(xué)生微信移動學(xué)習(xí)影響因素研究[D]. 李玥泓.曲阜師范大學(xué) 2019
[2]高中英語教師詞匯教學(xué)呈現(xiàn)方式調(diào)查研究[D]. 譚冬梅.重慶師范大學(xué) 2019
[3]語境在初中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 郝紅莉.延安大學(xué) 2019
[4]“B原則延遲效應(yīng)”下中學(xué)生對代詞習(xí)得的研究[D]. 張少莉.閩南師范大學(xué) 2019
[5]藝術(shù)類大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性研究[D]. 馮思茗.西安外國語大學(xué) 2019
[6]移動語言學(xué)習(xí)平臺對初中生英語聽力學(xué)習(xí)的影響研究[D]. 樊國斌.西安外國語大學(xué) 2019
[7]情境學(xué)習(xí)視角下的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 曾卉玢.南寧師范大學(xué) 2019
[8]基于SS-DA的游戲化學(xué)習(xí)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 譚平.云南師范大學(xué) 2019
[9]基于微信小程序的信息技術(shù)答題系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)[D]. 鄭超亞.中央民族大學(xué) 2019
[10]教師使用教育類微信小程序擴(kuò)散行為研究[D]. 劉莉麗.上海師范大學(xué) 2019



本文編號：3461599