發(fā)布時間：2021-10-02 07:51

　　《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）明確規(guī)定:“高中英語課程的主要目的是建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,建立靈活的課程目標(biāo)體系”。重視學(xué)生的個體差異,進(jìn)行因材施教已成為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。但是,班級內(nèi)的學(xué)生個體差異是客觀存在的。高中知識難度加深,學(xué)生的英語知識水平差異越來越大。不同層次的學(xué)生在傳統(tǒng)的班級授課制下很難兼顧到,分層教學(xué)開始被廣泛運(yùn)用。近年來,導(dǎo)學(xué)案開始受到關(guān)注,大部分教師選擇以導(dǎo)學(xué)案作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)工具。為培養(yǎng)同一班級不同層次的學(xué)生的自主能力,在英語教學(xué)中將采取分層教學(xué)與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合,最終使每個層次的學(xué)生都能提高自主學(xué)習(xí)能力。本研究選取河南省許昌市某高中的高一年級兩個普通班中進(jìn)行了為期一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。研究問題如下:英語分層導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力有怎樣的影響?對不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力影響如何?從自主學(xué)習(xí)角度來看,英語分層導(dǎo)學(xué)案有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?實(shí)驗(yàn)對象共有149人,其中實(shí)驗(yàn)班73人,控制班76人。在實(shí)驗(yàn)班,通過自主能力量表、課堂觀察和英語成績將學(xué)生分為A、B、C三個層次。在實(shí)驗(yàn)班英語課前發(fā)放分層導(dǎo)學(xué)案,告知... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

方差解釋

在實(shí)際教學(xué)中使用分層導(dǎo)學(xué)案時,首先應(yīng)將一個班的學(xué)生根據(jù)某幾個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層或動態(tài)調(diào)整。例如,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人優(yōu)勢、知識水平或?qū)W習(xí)能力進(jìn)行分層。一般將學(xué)生分為三部分,分為A部分,B部分和C部分。在進(jìn)行分層時,要考慮到學(xué)生的心理和情感的接受度,避免學(xué)生對分層導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生抗拒心理。在經(jīng)過一段時間的分層導(dǎo)學(xué)案使用過后,應(yīng)根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱幼儎�。分層變動有利于學(xué)生自身的能力發(fā)展。在英語課堂中使用分層導(dǎo)學(xué)案時,學(xué)生被分成四或六人一組,分組要與分層相結(jié)合,同一小組中要有不同層次的學(xué)生。三個層次的學(xué)生分工不同,能夠很好地取長補(bǔ)短,促進(jìn)分層導(dǎo)學(xué)案的使用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)圖2的流程顯示,分層導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容也應(yīng)分成三種不同難度,分別對應(yīng)三個不同層次的學(xué)生。3.6 研究過程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]導(dǎo)學(xué)案在分層教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略[J]. 高建芳.  數(shù)學(xué)大世界(上旬). 2017(07)
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碩士論文
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[2]分層導(dǎo)學(xué)案對初中英語學(xué)習(xí)效果的影響[D]. 丁美紅.蘇州大學(xué) 2017
[3]提高初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的對策研究[D]. 石翰彬.長春師范大學(xué) 2017
[4]高中英語導(dǎo)學(xué)案編寫的調(diào)查研究[D]. 張慧展.山東師范大學(xué) 2016
[5]分層導(dǎo)學(xué)案對初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的應(yīng)用效果研究[D]. 劉宇.陜西師范大學(xué) 2016
[6]高中英語課堂中分層教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 龔奕軒.華中師范大學(xué) 2015
[7]分層導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭靜.蘇州大學(xué) 2014
[8]導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 高媛媛.陜西師范大學(xué) 2014
[9]小組合作學(xué)習(xí)中初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[D]. 王敏.四川師范大學(xué) 2014
[10]高中英語自主學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 史亞娣.山西師范大學(xué) 2013



本文編號：3418275