近年來,“一對一教學”愈來愈受來華漢語學習者歡迎,其發(fā)展規(guī)模在逐漸增大。然而,有關這方面的研究卻明顯不足,諸如目前教育機構中的一對一教學的實際教學情況、習得情況及其存在的問題,都亟待切實而深入的調(diào)查與分析。2019年,筆者在沈陽長城漢語學院擔任了為期一年的“一對一”對外漢語兼職教師,本論文是根據(jù)本人對美漢語學習者的教學實踐、對這一機構內(nèi)師生的詳細調(diào)查、以及對一對一教學模式存在的問題與原因分析撰寫而成的。其意義和價值在于,通過對美國漢語學習者一對一教學的考察,反思其存在的不足和問題,探究提升教學水平、優(yōu)化教學效果的對策,從而推動一對一教學的整體研究,為一對一教學的未來發(fā)展提供助力。本篇論文包括五個部分:第一章緒論,主要論述了本論文的選題背景、研究意義和研究方法,以及有關一對一教學的國內(nèi)外研究狀況,其中著重界定了“一對一教學”這一概念;第二章論述了對沈陽長城漢語學院的對美漢語學習者的調(diào)查與分析,其中包括對這一機構情況的基本介紹,對其中美國學習者及其特點的簡介,對相關調(diào)查與訪談的設計,對調(diào)查和訪談情況的整理、統(tǒng)計與分析,以及由此得出的基本結論;第三章指出并論述了對美漢語學習者一對一教學存在的... 

【文章來源】：沈陽大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

一對一教師年齡分布

第2章長城漢語學院對美漢語學習者一對一教學情況調(diào)查17圖2.2從事一對一教學工作年限Fig.2.2Yearsofone-on-oneteaching根據(jù)圖2.2數(shù)據(jù)顯示，教師工作年限在1到3年之間的人數(shù)最多，有4人；工作1年以下的有3人，工作年限在3到5年的有2人，超過5年的只有1人。在工作三年以下的教師中，有一半左右都是兼職教師，一對一漢語教師的流動性比較大。在沈陽地區(qū)，兼職教師的工資普遍較低，每小時的課時費大約30元到50元，很多一對一兼職教師都是抱著不同目的來的，比如實習、提高英語等。而工作年限超過3年的教師，都為全職教師，他們教學經(jīng)驗豐富，負責承擔教學和研發(fā)等工作。圖2.3一對一教師專業(yè)背景Fig.2.3One-to-oneteacherprofessionalbackground如圖2.3數(shù)據(jù)顯示，長城漢語學院內(nèi)的教師，有一半具有英語學習背景，教師

第2章長城漢語學院對美漢語學習者一對一教學情況調(diào)查17圖2.2從事一對一教學工作年限Fig.2.2Yearsofone-on-oneteaching根據(jù)圖2.2數(shù)據(jù)顯示，教師工作年限在1到3年之間的人數(shù)最多，有4人；工作1年以下的有3人，工作年限在3到5年的有2人，超過5年的只有1人。在工作三年以下的教師中，有一半左右都是兼職教師，一對一漢語教師的流動性比較大。在沈陽地區(qū)，兼職教師的工資普遍較低，每小時的課時費大約30元到50元，很多一對一兼職教師都是抱著不同目的來的，比如實習、提高英語等。而工作年限超過3年的教師，都為全職教師，他們教學經(jīng)驗豐富，負責承擔教學和研發(fā)等工作。圖2.3一對一教師專業(yè)背景Fig.2.3One-to-oneteacherprofessionalbackground如圖2.3數(shù)據(jù)顯示，長城漢語學院內(nèi)的教師，有一半具有英語學習背景，教師

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]對美國學生一對一漢語教學實踐報告[D]. 王爽爽.蘇州大學 2016
[6]任務型教學法應用于初級對外漢語一對一教學的探索與實踐[D]. 任倩云.河北大學 2016
[7]來華美國留學生漢語學習態(tài)度探究[D]. 付曉琳.中央民族大學 2016
[8]基于聽說法和交際法的對外漢語一對一口語教學設計[D]. 高金鳳.廣西師范大學 2016
[9]美國中學漢語教學研究[D]. 李新宇.山東師范大學 2015
[10]印尼優(yōu)利聯(lián)“一對一”與“一對多”漢語教學模式的研究[D]. 陳婷.廣東外語外貿(mào)大學 2015



本文編號：3331250