中國漢字迄今為止已經(jīng)有6000多年的歷史,為中華輝煌文化的傳承發(fā)揮了重要的作用,為國際文化交流與合作做出重大貢獻(xiàn)。中國漢字有獨(dú)特的文字屬性,與其他國家具有的表音體系文字有所不同,漢字屬于為數(shù)不多的表意體系文字之一,漢字與拼音文字很大的差異,漢字拼音聲調(diào)難以掌握,而且漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及同音字,字義難以辨別,加上其獨(dú)特的認(rèn)識規(guī)律,讓沒有接觸過漢字的以拼音文字為母語的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語感到很困難。總而言之,漢字難認(rèn)、難記和難寫的特點(diǎn)給漢字的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn),讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程種產(chǎn)生了很多偏誤。筆者隨機(jī)選擇了埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院部分學(xué)生作為研究被試,并結(jié)合前人關(guān)于漢字習(xí)得偏誤分析的研究成果探討了學(xué)生漢字習(xí)得偏誤的原因,根據(jù)得出的原因分析,提出相應(yīng)的教學(xué)策略,為赴埃教學(xué)的漢語教師們提供一些參考。本研究共計(jì)有兩個核心部分,第一個部分,主要對本文所涉及內(nèi)容的整體框架進(jìn)行了描述,包括選題緣由、研究的內(nèi)容和方法、意義以及目前漢字習(xí)得偏誤研究方面的現(xiàn)狀。第二個部分（正文部分）首先對埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行介紹,接著通過比較和舉例論證對阿瓦薩大學(xué)漢語學(xué)習(xí)者漢字習(xí)得過程當(dāng)中產(chǎn)生的書... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、選題緣由
    二、研究意義
    三、研究方法
        1、文獻(xiàn)研究法
        2、舉例分析法
        3、對比分析法
    四、研究對象與語料來源
        1、研究對象
        2、語料來源
    五、國外漢字教學(xué)的研究概述
第二章 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院漢字教學(xué)情況
    2.1 阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院漢語教學(xué)概況
    2.2 阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院漢語專業(yè)學(xué)習(xí)時間
    2.3 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院使用的漢語教材
        2.3.1 本科生使用的教材
        2.3.2 周末班使用的教材
    2.4 阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院教學(xué)媒體的使用情況
第三章 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢字習(xí)得的偏誤情況
    3.1 阿薩俄比亞阿瓦薩大學(xué)學(xué)生漢字習(xí)得產(chǎn)生偏誤的原因分析
        3.1.1 埃塞俄比亞文字和中國漢字的共同點(diǎn)和差異性分析。
    3.2 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢字書寫偏誤類型
        3.2.1 結(jié)構(gòu)偏誤
        3.2.2 筆形偏誤
        3.2.3 筆畫偏誤
        3.2.4 筆順偏誤
    3.3 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢字使用偏誤類型
        3.3.1 音同偏誤
        3.3.2 形近誤用
第四章 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院學(xué)生漢字習(xí)得偏誤原因
    4.1 學(xué)生對漢字的理解偏誤
        4.1.2 學(xué)習(xí)者未理解漢字的基本構(gòu)成規(guī)則
        4.1.3 學(xué)生未形成漢字的基本概念體系
            4.1.3.1 筆畫認(rèn)識錯誤
            4.1.3.2 部件認(rèn)識錯誤
    4.2 漢字教學(xué)不普及
        4.2.1 適應(yīng)教材的缺乏
        4.2.2 教師教學(xué)的專業(yè)性不夠
    4.3 學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好
    4.4 母語負(fù)遷移
第五章 埃塞俄比亞阿瓦薩大學(xué)孔子學(xué)院漢字教學(xué)策略
    5.1 政府和職能部門要加強(qiáng)中國文化在埃塞俄比亞的傳播
    5.2 學(xué)校加強(qiáng)漢字教學(xué)的配套服務(wù)
    5.3 教師要強(qiáng)化漢字教學(xué)的專業(yè)化能力
        5.3.1 增強(qiáng)漢字教學(xué)概念
        5.3.2 激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣
        5.3.3 重視部件教學(xué)
        5.3.4 重視漢字筆畫
        5.3.5 幫助學(xué)生建立字感
    5.4 初級漢語漢字教學(xué)教案
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]外國留學(xué)生漢字偏誤分析[J]. 王艷菲.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020(02)
[3]項(xiàng)目學(xué)習(xí)法（PBL）在留學(xué)生漢語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 徐絳雪.  教育教學(xué)論壇. 2020(08)
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[5]民俗文化傳播途徑演變對留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的影響[J]. 陳思宇.  現(xiàn)代交際. 2020(03)
[6]對外漢語教學(xué)中民俗文化應(yīng)用探析[J]. 辛鑫.  現(xiàn)代交際. 2020(03)
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[8]對外漢字教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與漢字教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 行玉華.  天津外國語大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)
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碩士論文
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[5]馬來西亞國際學(xué)校學(xué)生漢字習(xí)得情況及分析[D]. 張?zhí)N琪（Chong WenKi）.華中師范大學(xué) 2019
[6]馬達(dá)加斯加大學(xué)漢語教學(xué)情況調(diào)查[D]. 李小龍.四川師范大學(xué) 2018
[7]識字教學(xué)在初級階段對外漢語漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王曉鵬.重慶師范大學(xué) 2017
[8]馬達(dá)加斯加學(xué)生初級漢字學(xué)習(xí)調(diào)查與研究[D]. 涂雅雯.江西師范大學(xué) 2016
[9]留學(xué)生漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)研究[D]. 楊慧敏.鄭州大學(xué) 2016
[10]斯霞語文教育思想研究[D]. 張優(yōu).揚(yáng)州大學(xué) 2016



本文編號：3128202