形成性評價(jià)是當(dāng)今外語教學(xué)的重要組成部分。它通過多種評價(jià)手段和方法,是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度以及他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷的過程,其目的是為英語教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)提供反饋,并通過及時(shí)的調(diào)整促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）中提出要“注意評價(jià)方式的多樣性和合理性,切實(shí)開展好形成性評價(jià)”。該課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也強(qiáng)調(diào),要在外語教學(xué)中建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的非智力因素比如情感因素等等。而在有關(guān)情感因素的研究中,自我效能感一直是外語教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題,引起人們的極大關(guān)注。班杜拉認(rèn)為自我效能感是一種具體情感體現(xiàn),當(dāng)面對和完成不同的任務(wù)或活動時(shí),個(gè)人的自我效能感是不同的。英語閱讀自我效能感是個(gè)體對自己是否有能力進(jìn)行英語閱讀活動的主觀判斷,是自信心在該活動中的具體表現(xiàn),它通過選擇過程、認(rèn)知過程、動機(jī)過程和情緒反應(yīng)影響個(gè)體的成就感。本研究試圖將自我效能感和形成性評價(jià)兩個(gè)話題結(jié)合開展研究,并回答以下兩個(gè)研究問題:1)高一學(xué)生英語閱讀自我效能感總體處于什么狀況?2)形成性評價(jià)對高一學(xué)生英語閱讀自我效能感是否有影響?如果有,具體表現(xiàn)在哪些方面... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Purpose
    1.4 Thesis Organization
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Relevant Concepts
        2.1.1 Self-efficacy
        2.1.2 English Reading Self-efficacy
        2.1.3 Formative Assessment
    2.2 Previous Studies of English Reading Self-efficacy
        2.2.1 Studies on English Reading Self-efficacy Conducted in Other Countries
        2.2.2 Studies on English Reading Self-efficacy Conducted in China
    2.3 Previous Studies on Formative Assessment
        2.3.1 Studies on Formative Assessment Conducted in Other Countries
        2.3.2 Studies on Formative Assessment Conducted in China
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Question
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 English Reading Self-efficacy Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 The Components of Formative Assessment Intervention
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Overall Status Quo of Senior One Students’English Reading Self-efficacy
        4.1.1 Descriptive Statistics of“Sense of Competence”
        4.1.2 Descriptive Statistics of“Sense of Setback Challenging”
        4.1.3 Descriptive Statistics of“Sense of Effort”
    4.2 The Effect of Formative Assessment on Senior One Student’English ReadingSelf-efficacy
        4.2.1 Results from the Questionnaire and Discussion
        4.2.2 Results from the Interview and Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Implications for Teachers
        5.2.2 Implications for Students
    5.3 Limitations of the Study and Recommendations for Further Research
References
Appendix A English Reading Self-efficacy Questionnaire for Senior Students
Appendix B Interview Guide
Appendix C Implementation Examples of Formative Assessment in“A LivelyCity”Reading Class
Publication


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]形成性評價(jià)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳偉芳.  當(dāng)代教研論叢. 2019(06)
[2]中國英語能力等級量表在中小學(xué)英語形成性評價(jià)中的應(yīng)用——以寫作能力為例[J]. 潘鳴威,吳雪峰.  外語界. 2019(01)
[3]高職高專學(xué)生英語閱讀效能感研究[J]. 陳瓊仙.  教育教學(xué)論壇. 2018(16)
[4]如何提高初中生的英語閱讀自我效能感[J]. 張昊.  英語教師. 2018(03)
[5]提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的策略研究[J]. 蔡文華.  英語教師. 2017(24)
[6]大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力與自我效能感的實(shí)證研究[J]. 李珩.  現(xiàn)代外語. 2016(02)
[7]外語課堂即時(shí)形成性評估的“相倚性”研究[J]. 楊華,文秋芳.  外語教學(xué). 2014(04)
[8]英語學(xué)習(xí)自我效能感研究述評[J]. 張欣宇,劉金梅.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2013(06)
[9]大學(xué)英語寫作自我效能感調(diào)查與研究[J]. 唐芳,徐錦芬.  外語界. 2011(06)
[10]學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)策略對高二學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響:SEM的建立和等值模型的選擇[J]. 張?zhí)?傅安球.  心理研究. 2011(06)

碩士論文
[1]基于形成性評價(jià)的對外漢語寫作教學(xué)行動研究[D]. 陳珍珍.上海外國語大學(xué) 2018
[2]形成性評價(jià)對高職生英語閱讀效能感影響的實(shí)證研究[D]. 仇荷花.華中師范大學(xué) 2017
[3]高中生英語閱讀中的自我效能感調(diào)查研究[D]. 劉凱.江西師范大學(xué) 2016
[4]發(fā)展性學(xué)生評價(jià)對初中生英語學(xué)習(xí)自我效能感的影響研究[D]. 譚亞萍.南京師范大學(xué) 2015
[5]非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀自我效能感與形成性評價(jià)的相關(guān)性研究[D]. 張欣宇.湖北師范學(xué)院 2015
[6]高中生英語學(xué)習(xí)自我效能感與英語成績的關(guān)系研究[D]. 汪丹.南京師范大學(xué) 2014
[7]學(xué)業(yè)自我效能感對高中英語詞匯教學(xué)的指導(dǎo)意義[D]. 馬凌燕.華中師范大學(xué) 2011
[8]培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)的自我效能感[D]. 楊子蘭.上海師范大學(xué) 2006



本文編號：3117814