發(fā)布時間：2021-03-03 05:33

　　在語用學研究領域,語言能力理論的發(fā)展告訴我們,學習者的語言交際能力包括語言（語法）能力和語用能力兩部分。在語言教學中兩者不可或缺,前者事關語言使用的正確與否,后者關系到語言使用的恰當與習慣。學習者既要學習目的語的語法知識,又要注意學習目的語的語用知識。語法知識涉及單詞發(fā)音、拼寫、組詞造句等語法規(guī)則,語用知識涉及語言使用中交際雙方如何選詞造句,如何得體恰當?shù)厥褂迷捳Z,或者說如何按照目的語的語用規(guī)則使用語言。英語教學也不例外,我們既要注意學生的詞匯語法教學,更要重視他們的語用教學,即語言表達習慣的學習,只有這樣學生才能學到自然地道的英語。多年來,中學英語教學以語言知識和語法為中心,教師主要側(cè)重語言結構本身,關注語音、語法、詞匯知識的講解,對學生的要求也只是停留在對詞匯語法知識的理解上,他們很少注意,甚至基本忽略學生語用知識的教學,致使中學英語教學費時低效,高分低能。2018年1月16日《普通高中英語課程標準（2017年版）》的正式發(fā)布,對高中英語教學明確提出了語用知識教學的要求,如何在高中英語教學中開展語用教學成為我們廣大教師面臨的挑戰(zhàn)與問題。教材是外語語境下高中英語教學的主要材料,是高中... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
Abstract
中文摘要
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目標
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究方法
        一、文本分析
        二、課堂觀察
        三、研究步驟
    第五節(jié) 論文框架結構
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 教材在外語教學中的作用
    第二節(jié) 不同層次英語教材研究概覽
        一、初中層次英語教材
        二、高中層次英語教材
        三、大學層次英語教材
    第三節(jié) 高中英語教材研究的內(nèi)容與方法
        一、高中英語教材研究的主要內(nèi)容
        二、高中英語教材研究的方法與路徑
    第四節(jié) 高中英語教材研究的語用思考
        一、高中英語教材研究存在的問題
        二、高中英語教材語用研究的必要性
            （一）學生語用能力培養(yǎng)問題
            （二）語用能力培養(yǎng)的意義
第三章 理論分析框架
    第一節(jié) 高中英語教學培養(yǎng)目標
        一、新課程標準中語言交際能力的解讀
        二、語用能力:語言交際能力的主要成分
    第二節(jié) 國內(nèi)外學者的語用能力觀
        一、國外學者的語用能力觀
        二、國內(nèi)學者的語用能力觀
    第三節(jié) 本研究采用的語用知識分析框架
        一、言語行為知識
        二、社會文化知識
        三、語境知識
        四、語篇知識
第四章 高中英語教材的語用知識呈現(xiàn)
    第一節(jié) 教材組成結構
    第二節(jié) 高中英語教材的語用知識呈現(xiàn)
        一、教材單元凸顯的語用元素
        二、單元主題的語用知識
        三、功能項目的語用意義
        四、寫作部分的語用能力培養(yǎng)
        五、課文注釋的語用知識
        六、單詞和詞塊的語用訓練
    第三節(jié) 小結
第五章 高中英語語用教學課例分析
    第一節(jié) 閱讀教學案例
        一、課堂教學組織與實施過程
        二、閱讀教學案例的語用分析
        三、語用教學視野下的閱讀教學設計
    第二節(jié) 以讀促寫教學案例
        一、課堂教學組織與實施過程
        二、以讀促寫教學案例的語用分析
        三、語用教學視野下的寫作教學設計
    第三節(jié) 小結
第六章 結論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 本研究的不足與局限
參考文獻
附錄
    附錄 1:人教版高中英語必修 4 的目錄
    附錄 2:人教版高中英語必修1的第一單元閱讀部分（參見第2和3頁）
    附錄 3:人教版高中英語必修5的第三單元讀寫課程（參見第17、18、19 頁）



本文編號：3060713