寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分,是掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的必要技能。近年來(lái),許多研究人員一直在努力尋找有效的方法來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。讀后續(xù)寫(xiě)作為一種寫(xiě)作教學(xué)方法,其促學(xué)效果在外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域已得到廣泛驗(yàn)證,本研究關(guān)注作為讀后續(xù)寫(xiě)變體的對(duì)比續(xù)寫(xiě),其對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作協(xié)同的影響。本文以輸入和輸出假說(shuō)以及續(xù)理論為基礎(chǔ),通過(guò)定量研究回答以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）對(duì)比續(xù)寫(xiě)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作詞匯的協(xié)同有何影響?（2）對(duì)比續(xù)寫(xiě)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作句法結(jié)構(gòu)的協(xié)同有何影響?（3）對(duì)比續(xù)寫(xiě)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作準(zhǔn)確性有何影響?本研究被試是西北師范大學(xué)化學(xué)專業(yè)兩個(gè)平行班的91名大二學(xué)生,其中實(shí)驗(yàn)組47人,控制組44人。實(shí)驗(yàn)組接受對(duì)比續(xù)寫(xiě),控制組則為傳統(tǒng)的命題寫(xiě)作。筆者通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)軟件Antconc 3.4.4和無(wú)錯(cuò)誤小句比的方法分析了被試寫(xiě)作產(chǎn)出的詞匯協(xié)同、句法結(jié)構(gòu)協(xié)同和準(zhǔn)確性,采用SPSS32.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明:（1）對(duì)比續(xù)寫(xiě)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作詞匯的協(xié)同有顯著影響。接受對(duì)比續(xù)寫(xiě)的被試易與閱讀材料發(fā)生詞匯層面的協(xié)同,尤其是名詞和形容詞。（2）接受對(duì)比續(xù)寫(xiě)的被試更多地使用閱讀材料中的... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Layout of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Research on Comparative Continuation
    2.2 Research on Writing Alignment
    2.3 Research on Relationship between Comparative Continuation and Writing Alignment
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Input and Output Hypothesis
    3.2 The Extension Hypothesis
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Writing Proficiency Test
        4.3.2 Criteria for Measure of Writing Proficiency Test
        4.3.3 Criteria for Measures of Writing Vocabulary and Syntactic Structure Alignment
        4.3.4 Criteria for Measure of Writing Accuracy
    4.4 Research Procedure
    4.5 Data Collection and analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results and Discussion of Writing Proficiency Test
    5.2 Results and Discussion of Effect on Writing Vocabulary Alignment
    5.3 Results and Discussion of Effect on Writing Syntactic Structure Alignment
    5.4 Results and Discussion of Effect on Writing Accuracy
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ English Writing Proficiency Test
Appendix Ⅱ Principles and Standards of Writing Scoring in CET4
Appendix Ⅲ Criteria for Measures of Writing Vocabulary and Syntactic Structure Alignment
Appendix Ⅳ Teaching Material
Appendix Ⅴ A Sample of Reading Material and Writing Composition
Acknowledgements
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代背景下《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的修訂及理論依據(jù)[J]. 蔡基剛.  北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]運(yùn)用續(xù)作應(yīng)當(dāng)注意什么?[J]. 王初明.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2019(03)
[3]讀后續(xù)寫(xiě)協(xié)同效應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[J]. 王啟.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2019(03)
[4]守正出新,推動(dòng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展——2013—2017年大學(xué)外語(yǔ)教指委工作總結(jié)與思考[J]. 王守仁,王海嘯.  外語(yǔ)界. 2019(02)
[5]高考英語(yǔ)作文讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)反撥與啟示[J]. 吳忠華.  教學(xué)與管理. 2019(09)
[6]續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練提高大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效的行動(dòng)研究[J]. 周一書(shū).  外語(yǔ)教育研究前沿. 2019(01)
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[8]讀后續(xù)寫(xiě)的互動(dòng)引導(dǎo)任務(wù)對(duì)協(xié)同效應(yīng)的影響[J]. 顧菁,周玉梅.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(04)
[9]如何提高讀后續(xù)寫(xiě)中的互動(dòng)強(qiáng)度[J]. 王初明.  外語(yǔ)界. 2018(05)
[10]議論文對(duì)比續(xù)寫(xiě)的協(xié)同效應(yīng)研究[J]. 熊淑慧.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)

碩士論文
[1]對(duì)比續(xù)寫(xiě)對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作焦慮的影響[D]. 黃靈靈.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2019
[2]不同英語(yǔ)水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作產(chǎn)出中的協(xié)同效應(yīng)[D]. 楊媚.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2015
[3]讀后續(xù)寫(xiě)中語(yǔ)言難度的影響[D]. 彭進(jìn)芳.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2015
[4]讀后續(xù)寫(xiě)任務(wù)中同伴互動(dòng)模式對(duì)協(xié)同效果的影響[D]. 龐穎欣.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2014
[5]淺析“讀后續(xù)寫(xiě)”中趣味性對(duì)協(xié)同的影響[D]. 薛慧航.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2013
[6]協(xié)同對(duì)提高二語(yǔ)寫(xiě)作準(zhǔn)確性的影響[D]. 肖婷.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2013
[7]從協(xié)同角度探討寫(xiě)作指令對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作的影響[D]. 袁丹純.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2013
[8]任務(wù)構(gòu)想和任務(wù)類型對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言產(chǎn)出的影響[D]. 張燁.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2006



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