任務(wù)型教學(xué)自20世紀(jì)80年代興起至今,經(jīng)歷了不斷的發(fā)展與完善,已在二語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中顯示出諸多優(yōu)勢(shì)。任務(wù)環(huán)作為任務(wù)型教學(xué)承上啟下的中心環(huán)節(jié),是決定任務(wù)型教學(xué)好壞的關(guān)鍵。目前,對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課的任務(wù)環(huán)研究仍然不多,為本文留下了研究空間。本文以《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程6》為研究對(duì)象,采用定量與定性相結(jié)合的研究方法,對(duì)教材中任務(wù)環(huán)階段任務(wù)的數(shù)量、類(lèi)型、操作形式以及任務(wù)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、典型性和文化性進(jìn)行調(diào)查與分析。在此基礎(chǔ)上,使用該教材進(jìn)行任務(wù)型口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì),并通過(guò)課堂實(shí)踐進(jìn)行反思,探討如何做好任務(wù)環(huán)階段中前期的準(zhǔn)備工作以及優(yōu)化實(shí)施過(guò)程。最終,從教材編寫(xiě)層面總結(jié)《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程6》任務(wù)環(huán)階段任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)口語(yǔ)教材任務(wù)設(shè)計(jì)與編寫(xiě)提出建議;從教學(xué)實(shí)踐層面總結(jié)在任務(wù)實(shí)施前期以及實(shí)施過(guò)程中需注意的事項(xiàng),對(duì)任務(wù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)提出建議。 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程６》任務(wù)參與人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖??

情景模擬。角色扮演有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與表演欲望，提??高學(xué)生的開(kāi)口度與學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。??辯論有利于創(chuàng)造自由的交流環(huán)境，提高學(xué)生應(yīng)變能力與用漢語(yǔ)思維的能力，??但對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谵q論中參與度往往不高，且辯論需要一定的??技巧，耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，在課堂中辯論不易控制，容易脫離主題。??采訪(fǎng)式任務(wù)即學(xué)生就某一話(huà)題對(duì)他人進(jìn)行采訪(fǎng)。采訪(fǎng)有利于增加任務(wù)的趣味??性，增加學(xué)生之間的熟悉度，且有利于訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換話(huà)輪的能力。??《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程６》任務(wù)操作形式的考察結(jié)果如圖２－２所示：??《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程６》任務(wù)操作形式統(tǒng)計(jì)圖??１７?１７??問(wèn)題討論主旨發(fā)言辯論角色扮演采訪(fǎng)?其他??圖２－２《體驗(yàn)漢語(yǔ)口語(yǔ)教程６》任務(wù)操作形式統(tǒng)計(jì)圖??圖中問(wèn)題討論類(lèi)主要指雙人之間的問(wèn)題討論如第５課《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代》任務(wù)一“和??同伴說(shuō)說(shuō)如果接下來(lái)三天不能出門(mén)，你們將怎樣安排你們的生活�！�??主旨發(fā)言類(lèi)包括三種類(lèi)型，單人發(fā)言，雙人發(fā)言，小組發(fā)言。單人發(fā)言教材??中共３個(gè)，如第１１課《朋友》任務(wù)三為以朋友為主題發(fā)表５—８分鐘演講；雙人??發(fā)言教材中共２個(gè)，如第２課《舌尖上的中國(guó)》任務(wù)二與同伴交流下面幾種食物??是怎樣做出來(lái)的，然后向大家報(bào)告。小組發(fā)言教材中共１２個(gè)，如第３課《旅游》??任務(wù)四３?—４人一組，推薦一種或幾種適合下列不同人群的旅游方式并小組上臺(tái)??報(bào)告討論結(jié)果。??辯論如第１４課《什么是時(shí)尚？》任務(wù)三以“學(xué)生該不該追求時(shí)尚”為主題??１９??

綜上所述，《電影》一課任務(wù)環(huán)中的三個(gè)任務(wù)難度逐漸升級(jí)，符合循序漸進(jìn)??的教學(xué)原則。在內(nèi)容上，任務(wù)一是對(duì)電影喜好的調(diào)查，任務(wù)二是就所給的電影片??段進(jìn)行討論，任務(wù)三是學(xué)生自行選擇一段電影進(jìn)行推薦，內(nèi)容既有交叉又有蘊(yùn)含，??從機(jī)械性的輸出轉(zhuǎn)換到表達(dá)性的輸出，逐漸訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。??２．第十五課《面對(duì)災(zāi)難》任務(wù)??一、?雙人活動(dòng)??模擬在災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。??１．看看下列圖片，然后跟同伴交流一下：??ｍ??圖３－〗一家人在自家著火的房屋合影??圖中發(fā)生了什么？嚴(yán)重嗎？??他們?yōu)槭裁丛谶@種情況下合影？??你們對(duì)這家人有什么看法？??２．跟同伴設(shè)計(jì)一段現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道解說(shuō)詞，然后分別模擬記者報(bào)道的場(chǎng)面說(shuō)說(shuō)這??段話(huà)。??二、小組活動(dòng)??１．３人一組，選擇１個(gè)主題。??２．利用表中的提示討論一下如何應(yīng)對(duì)這個(gè)災(zāi)害。??２７??

【參考文獻(xiàn)】：
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