通過搭配,漢語學習者能夠?qū)h語的詞語或語句更好地理解和記憶,對詞語的結構、語義和語用理解得更加清晰,達到漢語正確表達的目的,因此搭配一直是對外漢語教學與習得過程中的一個重點,而以漢語作為第二語言的學習者在搭配過程中常會出現(xiàn)較多的偏誤。本文從現(xiàn)代漢語本體研究角度出發(fā),分析日本漢語學習者的搭配偏誤。本文基于HSK作文語料庫,將日本漢語學習者搭配偏誤作為研究對象,對日本漢語學習者作文中出現(xiàn)的搭配偏誤進行窮盡式搜索,整理出日本漢語學習者主要存在的主謂搭配偏誤、動賓搭配偏誤、定中搭配偏誤、狀中搭配偏誤、中補搭配偏誤、關聯(lián)詞搭配偏誤六種搭配偏誤。通過文獻分析法、對比分析法以及語料庫語言學方法,分析出搭配偏誤產(chǎn)生的特點和原因,在偏誤原因的基礎上,提出對對外漢語教學和習得的實質(zhì)性建議。本論文一共包括五個章節(jié)。第一章主要介紹緒論部分,對該論文的研究背景、意義、思路、方法以及概念界定這五個方面進行介紹,并梳理了現(xiàn)有日本漢語學習者偏誤研究和對外漢語搭配偏誤研究成果。第二章主要介紹日本漢語學習者搭配偏誤語料的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,分析所有偏誤類型總體特征,并對下文例句所用到的標注進行說明。第三章是本文的重要章節(jié),分別對六大類型,即主謂搭配偏誤、動賓搭配偏誤、偏正搭配偏誤(包括定中搭配偏誤和狀中搭配偏誤)、中補搭配偏誤和關聯(lián)詞搭配偏誤進行詳細分析,探討了各類型的偏誤特點,舉例分析和說明了各類型偏誤產(chǎn)生的原因。第四章主要介紹針對詞語搭配偏誤的教學建議,從搭配類型和偏誤原因兩個角度來提出各類型搭配應對建議以及高頻率偏誤原因應對建議。第五章主要是總結全文,并對本論文的創(chuàng)新點以及不足進行說明。
【學位單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2020
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

?山東大學碩士學位論文???偏誤。例句６）關聯(lián)詞“不管”用于有疑問代詞或并列短語的前一分句中，表示在??任何條件下結果或結論都不會改變，屬于條件關系的搭配詞，根據(jù)句意可知該分??句不是條件，而是一種假設，為關聯(lián)詞搭配偏誤。經(jīng)過窮盡式搜集與分析，六大??類型搭配偏誤數(shù)量統(tǒng)計如下圖１所示。??動賓?ＩＳ?誤?；?彌３〇８６??定中偏誤?－二．?２４３４??狀中偏誤?＊?８＾３ＨＢＥ？?＇?１７３１??」二?〖攝?ｉ；、ｍ２??關聯(lián)詞偏誤２９Ｓ??中補偏誤ｆ靈２０１??圖１：六大類型偏誤數(shù)量統(tǒng)計??通過圖１可知，搭配偏誤分布較集中，六大類型搭配當中，搭配偏誤主要集??中在動賓偏誤、定中偏誤和狀中偏誤，中補偏誤數(shù)量最少，中補搭配作為漢語中??特殊的語法點，日語中無此搭配。楊丹婷（２０１７）通過測試研究發(fā)現(xiàn)，母語中沒??有的補語，如趨向補語知識點的受試者超過一半人數(shù)存在回避的現(xiàn)象。??２．?２．?２動詞搭配偏誤占多數(shù)??對所有搭配偏誤詞進行整理后發(fā)現(xiàn)：在搭配偏誤中，日本漢語學習者所使用??的一些搭配偏誤詞匯出現(xiàn)頻率較高，偏誤頻率在２０次以上的詞一共５５個，搭配??中常見的偏誤詞見下圖２。??偏誤頻率?搭配偏誤詞??９０次及以上?而??８０－８９?（次）?也??７０－７９?（次）?做??６０－６９?（次）?有、要??５０－５９?（次）?害、沒有、發(fā)生???１３??

情、不、作、想、看、經(jīng)驗??３０－３９?（次）?產(chǎn)生、這樣、好、娶表示、再、受到、是、給、少??成、出、很、得到、行動、了解、出來、家族、大、多、惡、權??２０－２９?（次）力、當、理解、太、應該、真、人、受、以為、還、進行、就、???決定、發(fā)展、感至�。辍⒛�、人家、時候???表２：高頻搭配偏誤詞??高頻偏誤動詞ｍｉＢｇＷＷＭＭＩ—？?２９??高頻偏誤副詞１０??高頻偏誤名詞ＩＭ——９??高頻偏誤形容詞ＷＷ?５??高頻偏誤連詞漏１??高頻偏誤代詞應１??圖３：高頻搭配偏誤詞詞性分布??通過上圖３可知，日本漢語學習者的搭配偏誤中，動詞使用不當造成的搭配??偏誤占大多數(shù)。５５個高頻詞中，搭配偏誤動詞２９個，所有偏誤詞中的一半，其次??是副詞和名詞。這與動賓搭配偏誤語料數(shù)量偏多有一定聯(lián)系。另外，連詞“而”??是錯誤頻率最高的詞，錯誤頻率高達９０次以上，從搭配偏誤語料中發(fā)現(xiàn)，主要是??在表遞進關系的關聯(lián)詞搭配的偏誤語料，常與前一分句的“不但”或“不僅”搭??配，當用詞搭配的關聯(lián)詞應是“而且”或“并且”，在日語詞中，“而和“而??且、并且”意思相近，日本漢語學習者因受日語詞“而也”的影響，在進行關聯(lián)??詞搭配時，取其中的漢字“而”進行搭配，而單個詞“而”在漢語中語義關系復??雜，雖可表示并列或遞進關系，但不同“不但”或“不僅”相搭配，再加上學習??者對遞進關聯(lián)詞的頻繁使用，因而造成“而”的搭配偏誤極多。正如李冰，古川??裕（２０２０）通過實證研究所總結出來的結論，日語為母語的漢語學習者在日語和??漢語有共同語素的情況下，掌握情況并不理想。??高頻搭配詞語偏誤產(chǎn)生的原因主要包括兩個方面：日語詞負遷移以

?山東大學碩士學位論文???第三章日本漢語學習者搭配偏誤分析??曰本漢語學習者搭配偏誤分析主要從主謂搭配偏誤、動賓搭配偏誤、偏正搭??配偏誤、中補搭配偏誤和關聯(lián)詞搭配偏誤這些方面進行詳細分析。??３．１主謂搭配偏誤分析??３．１．１主謂搭配偏誤表現(xiàn)特點??３．１．１．１謂語搭配偏誤多??ＨＳＫ作文語料庫中，日本漢語學習者主謂搭配偏誤語料一共１１１２條？。主語和??謂語的搭配中，８８％以上是謂語不能與主語相搭配而產(chǎn)生的主謂搭配偏誤。動詞形??容詞最為集中。圖４中１６個主謂搭配高頻偏誤詞中，高頻搭配偏誤詞也多為動詞??形容詞。??，?増加?６??人間?６??強?６??好麗繼ｍｍｍ?６??＾?１??滿足７??決心?７??發(fā)達靈纖ｓ??大?８??高?９??成長?９??多?１２??表示?１２??人家?＾？ｍｓ—１４??是?ｗａｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍｍ?１５??圖４：主謂搭配偏誤高頻偏誤詞??通過圖４可以看出，以上偏誤詞偏誤頻率多在１０次以下，偏誤頻率最高的詞??是形容詞“少”，偏誤頻率達２９次，表現(xiàn)在對其詞義的修飾范圍掌握不足。如：??１）除了母親以外，父親對我的影響也不�。ㄉ伲�。??？篇幅原因，只展示部分語料??１５??
【參考文獻】

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本文編號：2889508