本文關(guān)鍵詞：堪薩斯孔子學(xué)院遠(yuǎn)程漢語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國(guó)《21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐都極具參考價(jià)值和啟發(fā)作用。本文探討了美國(guó)《21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》及其核心框架“5C”目標(biāo)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用,以美國(guó)堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)為例,探究在IDL遠(yuǎn)程交互式視頻漢語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和特點(diǎn)。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例和訪談結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)適用于IDL漢語(yǔ)教學(xué)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的共同特點(diǎn)。本文主要包括四個(gè)部分：第一章為緒論。緒論對(duì)選題背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法和步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。第二章對(duì)美國(guó)堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院IDL教學(xué)概況進(jìn)行介紹,并將之與傳統(tǒng)面授式漢語(yǔ)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比。第三章是對(duì)堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院K-12年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的例舉及分析點(diǎn)評(píng)。課堂活動(dòng)實(shí)例主要從語(yǔ)音、詞匯、漢字、語(yǔ)法四個(gè)方面各選取兩個(gè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行陳述分析。第四章是對(duì)IDL漢語(yǔ)教學(xué)方式下課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、特點(diǎn)等方面的論述。總結(jié)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),分析適用于IDL教學(xué)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的共通點(diǎn),并提出對(duì)教師的要求和建議。最后對(duì)本文進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié),并提出本文的不足之處。
【關(guān)鍵詞】：“5C”標(biāo)準(zhǔn) 遠(yuǎn)程交互式教學(xué) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第1章：緒論9-14
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究設(shè)計(jì)12-14
• 1.3.1 研究對(duì)象12
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容和步驟12-13
• 1.3.3 研究方法13-14
• 第2章：堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院IDL教學(xué)方式及其他教學(xué)方式概述14-17
• 2.1 堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院IDL教學(xué)方式概述14-15
• 2.2 其他主流教學(xué)方式特點(diǎn)15-17
• 2.2.1 傳統(tǒng)面授式漢語(yǔ)課堂教學(xué)15
• 2.2.2 網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)15-17
• 第3章：IDL漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例及分析17-33
• 3.1 堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例17-28
• 3.1.1 語(yǔ)音教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)例18-21
• 3.1.2 詞匯教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例21-24
• 3.1.3 語(yǔ)法教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例24-26
• 3.1.4 漢字教學(xué)中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例26-28
• 3.2 對(duì)堪薩斯大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師訪談結(jié)果的分析28-30
• 3.3 課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)在IDL方式下的優(yōu)勢(shì)及所遇到的困難30-33
• 3.3.1 在IDL教學(xué)方式下的活動(dòng)優(yōu)勢(shì)30-31
• 3.3.2 在IDL教學(xué)方式條件下的劣勢(shì)及遭遇的困難31-33
• 第4章：對(duì)IDL漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考33-38
• 4.1 對(duì)IDL漢語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的思考33-35
• 4.2 對(duì)IDL漢語(yǔ)課堂活動(dòng)組織策略的思考35-36
• 4.3 對(duì)漢語(yǔ)教師提出的要求和挑戰(zhàn)36-37
• 4.4 總結(jié)與不足37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 致謝40

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：265454