本文關(guān)鍵詞：自我概念對(duì)中職英語學(xué)習(xí)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在二語習(xí)得的過程中,認(rèn)知因素(智力、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等)和情感因素(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、焦慮等)起著不可缺少的作用,都會(huì)影響英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。自我概念屬于情感范疇的一個(gè)重要變量,在語言教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)引起了研究者的廣泛關(guān)注。中職生在初中階段甚至在小學(xué)階段就因?yàn)槌煽儾缓枚槐焕蠋熤匾?他們對(duì)英語缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到無助、焦慮,從而導(dǎo)致英語學(xué)業(yè)成績不夠理想。因此,中職英語教師必須從學(xué)生的內(nèi)部情感出發(fā)來改變這種現(xiàn)狀,其中英語自我概念這一內(nèi)部情感對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的影響尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生積極的英語自我概念,就能促使學(xué)生更加愿意投入到英語學(xué)習(xí)中,從而逐步提高學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績。本文首先闡述了英語自我概念研究的必要性和研究的意義。其次,闡述了自我概念、學(xué)業(yè)自我概念及英語自我概念的研究情況。最后,概述了影響學(xué)業(yè)自我概念形成的因素以及國內(nèi)外學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績間關(guān)系的相關(guān)研究。在實(shí)驗(yàn)階段,筆者首先對(duì)任教班級(jí)的學(xué)生開展英語自我概念情況的問卷調(diào)查,并且對(duì)學(xué)生的第一學(xué)期期末的英語統(tǒng)考成績進(jìn)行分析研究,以了解實(shí)驗(yàn)前學(xué)生英語學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)狀。然后,根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果,分析了學(xué)生英語整體自我概念、英語語音自我概念、英語口語自我概念及師生關(guān)系自我概念現(xiàn)狀,從而有針對(duì)性地在實(shí)驗(yàn)班開展積極的英語自我概念培養(yǎng)訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)班,筆者從如下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生積極的英語自我概念:1.促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展;2.重視“重要他人”的影響作用;3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)比較;4.引導(dǎo)學(xué)生合理歸因;5.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)后期對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,了解實(shí)施積極的英語自我概念培養(yǎng)訓(xùn)練后學(xué)生的體驗(yàn)和感受,并以第二學(xué)期期末統(tǒng)考的英語成績作為實(shí)驗(yàn)后測。通過訪談及前后測英語成績的對(duì)比分析,筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的英語自我概念培養(yǎng)訓(xùn)練后,英語自我概念較對(duì)照班有明顯的改善,英語學(xué)業(yè)成績也有明顯的提高。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了本研究所采用的學(xué)生英語自我概念培養(yǎng)方法的有效性。
【關(guān)鍵詞】：自我概念 中職英語 英語學(xué)業(yè)成績
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 引言11-14
• 1.1 研究主題與背景11-12
• 1.2 研究的必要性12-13
• 1.2.1 中職學(xué)校的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀要求培養(yǎng)學(xué)生積極的英語自我概念12
• 1.2.2 社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生積極的英語自我概念12-13
• 1.3 研究目的和意義13
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)13-14
• 第二章 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 自我概念、學(xué)業(yè)自我概念及英語自我概念的研究綜述14-16
• 2.1.1 自我概念及學(xué)業(yè)自我概念14-15
• 2.1.2 英語自我概念15-16
• 2.2 影響學(xué)業(yè)自我概念形成的因素16-18
• 2.2.1 社會(huì)比較的影響16-17
• 2.2.1.1 內(nèi)外參照模型16-17
• 2.2.1.2 大魚小池效應(yīng)和同化效應(yīng)17
• 2.2.2 重要他人的影響17-18
• 2.3 國內(nèi)外學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的相關(guān)研究18-20
• 2.3.1 國內(nèi)的相關(guān)研究18-19
• 2.3.2 國外的相關(guān)研究19-20
• 2.4 小結(jié)20-21
• 第三章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)21-28
• 3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)21-23
• 3.1.1 研究問題21
• 3.1.2 研究對(duì)象21-22
• 3.1.3 研究方法和研究工具22-23
• 3.2 實(shí)驗(yàn)過程23-27
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)前測23-24
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)步驟24-26
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)后測26-27
• 3.3 小結(jié)27-28
• 第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析28-38
• 4.1 中職生英語自我概念情況現(xiàn)狀及分析28-32
• 4.1.1 中職生英語自我概念現(xiàn)狀分析28-32
• 4.1.2 中職生英語自我概念現(xiàn)狀32
• 4.2 實(shí)驗(yàn)前測成績及結(jié)果分析32-33
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)前測成績及結(jié)果分析32-33
• 4.3 實(shí)驗(yàn)后訪談及結(jié)果分析33-35
• 4.3.1 訪談結(jié)果及分析33-35
• 4.4 實(shí)驗(yàn)后測成績與前測成績比較分析35-37
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)后測成績及結(jié)果分析35-36
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)前后測成績比較及分析36-37
• 4.5 小結(jié)37-38
• 第五章 結(jié)論38-41
• 5.1 研究發(fā)現(xiàn)38-39
• 5.1.1 中職生英語自我概念現(xiàn)狀38
• 5.1.2 中職生積極的英語自我概念得到培養(yǎng)38
• 5.1.3 中職生積極的英語自我概念能促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)38-39
• 5.2 教學(xué)啟示和建議39-40
• 5.2.1 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境39
• 5.2.2 重視英語語音教學(xué)和口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極的英語自我概念39
• 5.2.3 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其積極的英語自我概念39-40
• 5.3 本研究的不足和建議40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-47
• 致謝47-48

【相似文獻(xiàn)】

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