本文選題：法國 + 高中��； 參考：《華東師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：語文教育在法國一直是一個頗具爭議的話題。從17世紀的人文主義模式開始,法國的語文教育一直在緩慢地變化著。自從二戰(zhàn)結(jié)束以后,為了適應(yīng)社會變化的需要,法國教育部重新制定了語文課程標準,此后,每當社會形勢發(fā)生重大變化,或者學術(shù)界的理論導向發(fā)生改變之時,學校的語文課程標準也相應(yīng)地作出調(diào)整。本文就是對二戰(zhàn)以后高中語文課程標準的變化趨勢進行探索。通過對各個版本的語文課程標準文本進行內(nèi)容分析,總結(jié)出在70年左右的時間里,在語文教學理念變化的指導下,法國語文課程標準中的教學目標從培養(yǎng)傳統(tǒng)的上層社會精英向培養(yǎng)現(xiàn)代社會公民轉(zhuǎn)變。其次,在知識與能力的要求方面,從最初以知識問中心逐步轉(zhuǎn)向以學生為中心,以提升能力和開闊眼界為要求。最后在閱讀內(nèi)容的變化方面,文學文本仍然是主導,在文學內(nèi)部各類體裁地位的起伏過程中,逐漸形成了以小說、戲劇與詩歌為主要學習內(nèi)容的局面;文學史作為學科的分支,地位也變得穩(wěn)固。
[Abstract]:Language education has always been a controversial topic in France. Since the seventeenth Century humanist model, the language education in France has been changing slowly. Since the end of World War II, the French Ministry of education has reformulated the standard of language courses in order to meet the needs of social changes. Or when the theoretical orientation of the academic circle changes, the school language curriculum standard is also adjusted accordingly. This article is to explore the changing trend of the high school Chinese curriculum standards after World War II. Through the content analysis of the Chinese curriculum standard text of each version, it has been summed up in the time of about 70 years, in the language teaching. Under the guidance of the concept change, the teaching objectives of the French language curriculum standard change from the cultivation of the traditional elite social elite to the cultivation of the citizens of the modern society. Secondly, in the requirements of knowledge and ability, from the initial knowledge center to the students as the center, the ability to enhance and broadening the horizon is required. Finally, the content of the reading content is in the reading content. In the aspect of change, the literary text is still dominant. In the process of the fluctuation of various genre status in the literature, novels, drama and poetry are gradually formed as the main content of study. As a branch of the subject, the history of literature has become stable.

【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.42

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 董蓓菲;;語文課程標準研制的國際視域[J];全球教育展望;2015年10期

2 聶珍釗;;文學經(jīng)典的閱讀、闡釋和價值發(fā)現(xiàn)[J];文藝研究;2013年05期

3 徐鵬;鄭國民;;國外母語課程發(fā)展的動態(tài)及趨勢[J];河北師范大學學報(教育科學版);2011年02期

4 黃金麗;;語文教材他山之石的介紹——法國語文教材概述[J];語文教學之友;2010年02期

5 王志凱;;中外母語課程標準中寫作目標的比較研究[J];寧波大學學報(教育科學版);2008年03期

6 高如峰;;法國中小學本國語文課程的改革[J];全球教育展望;2002年06期

7 汪凌;法國普通教育高中語文大綱介紹[J];全球教育展望;2001年12期

相關(guān)博士學位論文 前2條

1 黃耀紅;演變與反思：百年中小學文學教育研究[D];湖南師范大學;2008年

2 胡根林;語文科文學課程內(nèi)容研究[D];上海師范大學;2008年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 劉仟慧;各國母語課程標準中的閱讀能力培養(yǎng)目標體系研究[D];華東師范大學;2016年

2 宋沙;中學文學經(jīng)典作品的解讀與教學研究[D];山東師范大學;2014年

3 王卉;接受美學視野下的中學語文閱讀教學探究[D];河南大學;2013年

4 梁小泓;論新課程文學經(jīng)典的閱讀及其教學[D];哈爾濱師范大學;2012年

5 楊琳;關(guān)于語文閱讀教學中經(jīng)典文學作品閱讀的思考[D];華東師范大學;2010年

6 郝玉香;新時期初中語文課程標準（教學大綱）之演變[D];華東師范大學;2010年

7 孫婧;美國佐治亞州高中英語語言藝術(shù)課程標準與我國高中語文課程標準比較研究[D];華中師范大學;2009年

8 代秋娥;文學史意識在文學作品閱讀教學中的滲透[D];山東師范大學;2008年

9 姚冬芬;高中階段文學經(jīng)典作品閱讀教學研究[D];華東師范大學;2007年

10 王曉麗;高中文學作品閱讀教學探析[D];山東師范大學;2007年

，

本文編號：1858435