本文選題：總括副詞　切入點：全　出處：《鄭州大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：筆者通過搜集語料庫語例和對漢語學習者進行問卷調(diào)查、分析發(fā)現(xiàn),漢語學習者關于總括副詞“全”“都”“凈”的偏誤類型如下:混用、錯序、漏用、誤加。筆者以第二語言習得理論和偏誤分析理論等為理論依據(jù),結(jié)合實例總結(jié)得出偏誤形成的原因主要有:一、總括副詞用法相似性和復雜性;二、受母語和目的語負遷移的影響;三、學習者個體因素的影響;四、學習者環(huán)境的影響。針對這四個偏誤原因,筆者提出的解決方法有:一、調(diào)整心態(tài),正視偏誤;二、方法恰當,提高效率;三、由易到難,階段教學;四、講練結(jié)合,學以致用。筆者在前人傾向于對三個總括副詞單個研究的情況下,對三個總括副詞的本體部分進行兩兩細化對比,詳細分析了其語用區(qū)別,用以預防漢語學習者在使用三個總括副詞時出現(xiàn)混用偏誤。筆者針對學習者易發(fā)生偏誤的知識點進行問卷設計,關注焦點更加明確。問卷調(diào)查研究的對象,主要為鄭州大學醫(yī)學院印度留學生和泰國本土漢語學習者兩個群體,具有更強的針對性和實用性。此外,不同于前人對總括副詞的總體性研究,筆者僅選取了偏誤比率較高的三個總括副詞,三個總括副詞的用法和偏誤,這樣可以更為細致地討論,更易于做到量小而精,也便于提出更有效的教學建議。希望筆者對偏誤成因的分析,以及在此基礎上提出的預防解決的對策,能夠幫助對外漢語教師更全面地了解總括副詞“全”“都”“凈”教學的重點和難點,從而針對性地進行對外漢語教學,提高教學的有效性和學習者的效率。當然,筆者的研究只是在前人理論基礎上跨出的一小步。僅望對對外漢語教學中的總括副詞教學部分的理論建設有所增益,也希望對外漢語教育事業(yè)的道路越來越廣,步伐越來越穩(wěn)。
[Abstract]:By collecting corpus examples and questionnaire survey on Chinese learners, the author finds out that Chinese learners' errors about "all" and "net" of the omnibus adverbs are as follows: mixed use, wrong order, missing use. On the basis of the theory of second language acquisition and error analysis, the author concludes that the main reasons for the errors are: first, the similarity and complexity of the usage of the omnibus adverbs; Under the influence of negative transfer of mother tongue and target language; third, the influence of learner's individual factors; fourthly, the influence of learner's environment. Methods are appropriate to improve efficiency; third, from easy to difficult, stage teaching; fourth, combination of teaching and practice, learning to use. The author in the former people tend to study the three umbrella adverbs in a single case, This paper makes a detailed comparison of the ontology of the three omnibus adverbs and analyzes their pragmatic differences in detail. In order to prevent the Chinese learners from using the three omnibus adverbs, the author designed a questionnaire for the knowledge points where the learners are prone to errors, and the focus of the questionnaire was more clear. The two groups are mainly Indian students from Zhengzhou University Medical School and native Thai Chinese learners, which have stronger pertinence and practicability. The author only selects three omnibus adverbs with high error rate, the usage and error of the three omnibus adverbs, which can be discussed in more detail, and it is easier to do small amount and fine, It is also convenient to put forward more effective teaching suggestions. I hope that the author will analyze the causes of errors and put forward the countermeasures of prevention and solution on this basis. It can help TCFL teachers to understand more comprehensively the key points and difficulties in the teaching of the omnibus adverb "Quandu" and "net", so that the teaching of TCFL can be carried out in a targeted manner, and the effectiveness of teaching and the efficiency of learners can be improved. Of course, The author's research is only a small step on the basis of previous theories. It is hoped that the theoretical construction of the omnibus adverb teaching part in teaching Chinese as a foreign language will be improved, and that the road of the cause of teaching Chinese as a foreign language will be wider and the pace will become more and more stable.
【學位授予單位】：鄭州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1592407