本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康的變化趨勢及積極心理特質(zhì)對心理健康的影響　出處：《南京大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 心理健康 積極心理特質(zhì) 大學(xué)生 心理健康的變化

【摘要】：本研究以心理健康的雙因素模型為理論基礎(chǔ),以積極心理健康及消極心理健康兩個(gè)維度共同作為衡量大學(xué)生心理健康水平的標(biāo)準(zhǔn),以1064名南京大學(xué)2012級本科生為研究對象,采用橫向研究的方法,探索心理彈性、氣質(zhì)性樂觀及自我價(jià)值感這三個(gè)心理變量與心理健康水平的關(guān)系;同時(shí)采用縱向研究的方法,探索大學(xué)生積極心理健康和消極心理健康在時(shí)間維度上的變化趨勢。研究采用問卷法測量了研究對象的積極心理健康、消極心理健康、心理彈性、氣質(zhì)性樂觀以及自我價(jià)值感,采用Bootstrap方法,運(yùn)用SPSS 22.0對橫向研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理與分析;采用多層線性模型,運(yùn)用HLM6.08對縱向研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理與分析,得出了以下結(jié)論:(1)心理彈性、氣質(zhì)性樂觀、自我價(jià)值感與大學(xué)生積極心理健康存在正相關(guān);心理彈性、氣質(zhì)性樂觀、自我價(jià)值感與消極心理健康存在負(fù)相關(guān)。(2)心理彈性和自我價(jià)值感在氣質(zhì)性樂觀對積極心理健康的影響中存在顯著的完全中介效應(yīng),其中心理彈性的中介效應(yīng)值為0.14,自我價(jià)值感的中介效應(yīng)值為0.08,模型總的中介效應(yīng)大小為0.22。(3)心理彈性和自我價(jià)值感在氣質(zhì)性樂觀對消極心理健康的影響中存在顯著的完全中介效應(yīng),其中心理彈性的中介效應(yīng)值為-0.21,自我價(jià)值感的中介效應(yīng)值為-0.09,模型總的中介效應(yīng)大小為-0.31。(4)2012年-2015年這四年間,大學(xué)生積極心理健康水平顯著上升,上升速率為2.04;同時(shí),大學(xué)生消極心理健康水平顯著下降,下降速率為0.15。根據(jù)心理健康的雙因素模型,可以判斷,在本研究進(jìn)行的四年間,被訪大學(xué)生的總體心理健康水平有所提高。同時(shí),積極心理健康水平的上升速率與消極心理健康水平的下降速率均未檢驗(yàn)出顯著性的個(gè)體差異。最后,根據(jù)研究得出的結(jié)果為大學(xué)生心理健康教育及實(shí)務(wù)工作提出了建議。
[Abstract]:Based on the two-factor model of mental health, this study takes positive mental health and negative mental health as the criteria to measure the mental health level of college students. Taking 1064 undergraduates of Nanjing University in 2012 as the object of study, this paper explores the relationship between psychological variables and mental health level by means of horizontal study, such as mental resilience, temperament optimism and self-worth. At the same time, using the method of longitudinal study, to explore the positive mental health and negative mental health of college students in the time dimension of the change trend. The questionnaire method was used to measure the positive mental health of the subjects. Negative mental health, resilience, temperament optimism and self-worth were analyzed by using Bootstrap method and SPSS 22.0. The multilayer linear model is used to process and analyze the data of longitudinal study by using HLM6.08, and the following conclusion is drawn: 1) resilience and temperament are optimistic. There is a positive correlation between the sense of self-worth and the positive mental health of college students. Psychological flexibility, temperament optimistic. There is a negative correlation between self-worth and negative mental health. (2) resilience and self-worth have significant mediating effect in the influence of temperament optimism on positive mental health. The mediating effect of psychological elasticity was 0.14 and that of self-worth was 0.08. The total intermediary effect of the model was 0.22. 3) there were significant complete mediating effects in the influence of temperament optimism on negative mental health. The mediating effect of psychological elasticity was -0.21, and that of self-worth was -0.09. The total intermediary effect of the model was -0.31. 4) during the four years from 2012 to 2015, the level of positive mental health of college students increased significantly, and the rising rate was 2.04; At the same time, the level of negative mental health of college students significantly decreased, the rate of decline was 0.15. According to the dual-factor model of mental health, we can judge that the study carried out in the past four years. The overall mental health level of the college students was improved. At the same time, there was no significant individual difference between the positive mental health level and the negative mental health level. Finally, there was no significant difference between the positive mental health level and the negative mental health level. According to the results of the study, some suggestions are put forward for college students'mental health education and practical work.
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 戴麗紅;;論心理健康與正確認(rèn)識自我[J];四川省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2000年02期

2 王成全,盧紅艷;創(chuàng)造良好成長氛圍 促進(jìn)學(xué)生心理健康[J];中小學(xué)管理;2000年Z1期

3 ;實(shí)現(xiàn)心理健康教育的“大合唱”[J];中小學(xué)管理;2000年10期

4 楊忠健;社會活動(dòng)法──心理健康教育的方法之六[J];中小學(xué)管理;2000年12期

5 王成全;要讓學(xué)生心理健康 先使教師心理健康[J];中小學(xué)管理;2000年03期

6 管文榮;教師的心理健康不容忽視[J];中小學(xué)管理;2000年03期

7 賈素萍;中專校要開展心理健康教育[J];機(jī)械職業(yè)教育;2000年11期

8 連社君,劉衛(wèi)平;談心理健康教育的措施[J];中等醫(yī)學(xué)教育;2000年S1期

9 ;心理健康10大標(biāo)準(zhǔn)[J];中國體育教練員;2000年01期

10 張鳳娟,張萬波;關(guān)于中小學(xué)開展心理健康教育的思考[J];吉林教育科學(xué);2000年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 饒麗君;;90后高中生心理健康教育探微[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

2 袁東;;高心理健康水平教師的心理調(diào)整策略研究報(bào)告[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

3 雷靜;;小學(xué)生社會創(chuàng)造性與心理健康關(guān)系研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

4 李超;朱俊儒;;心理健康比身體健康更重要[A];陜西老年學(xué)通訊2010年第3期（總第83期）[C];2010年

5 宿富國;宿雯;;老年人心理健康與長壽探析[A];福壽文化與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展理論研討會論文集[C];2010年

6 王東宇;;留守兒童的心理健康教育問題探析[A];全國教育與心理統(tǒng)計(jì)測量學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2006年

7 賈嚴(yán)寧;金麗鑫;楊慧;;上海老年人心理健康狀況的研究[A];上海市退休職工管理研究會2007年優(yōu)秀論文選集[C];2007年

8 宋怡;楊映秋;孔燕;;心理健康主題活動(dòng)對高校心理健康教育課程體系建設(shè)的價(jià)值思考[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

9 郭海峰;;大學(xué)生特殊群體的心理健康教育[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

10 季建華;;老年心理健康問題初探[A];婚姻·家庭·老人論文集[C];1994年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 安嶺 單位：江蘇徐州礦務(wù)集團(tuán)第一中學(xué);心理健康教育的矛盾[N];中國教育報(bào);2001年

2 本報(bào)記者 樊世鋼 楊占蒼;目標(biāo)：普及心理健康教育[N];中國教育報(bào);2001年

3 徐鳴;關(guān)心教師的心理健康[N];重慶日報(bào);2000年

4 畢錦云;心理健康的標(biāo)準(zhǔn)[N];廣東科技報(bào);2001年

5 楊偉;如何開展心理健康教育[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2005年

6 ;心理健康“七戒”[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2002年

7 長春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué);“寓引創(chuàng)”特色學(xué)科滲透法保障學(xué)生心理健康[N];長春日報(bào);2007年

8 江昕;你離心理健康有多遠(yuǎn)？[N];大眾科技報(bào);2007年

9 王茂;錫市蒙中開展心理健康教育營造和諧育人環(huán)境[N];錫林郭勒日報(bào);2007年

10 屈連城;關(guān)注學(xué)生心理健康[N];撫順日報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 高文s，

本文編號：1439204