本文關(guān)鍵詞：學(xué)校貧困家庭兒童自卑心理問題的社會(huì)工作介入研究　出處：《長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：兒童是一個(gè)民族的希望,是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要資源,是人類的未來,兒童時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。改革開放后我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,2015年中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量超越日本排名世界第二位,但仍有部分人面臨貧困窘境,生活在貧困家庭的兒童的心理問題需要社會(huì)關(guān)注和重視。目前政府對(duì)貧困家庭的幫扶政策清晰,落實(shí)到位,他們?cè)谏蠈W(xué)期間一直備受關(guān)注,每年學(xué)校開展多項(xiàng)幫扶活動(dòng)對(duì)其生活和學(xué)習(xí)給予經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)資助,但很少關(guān)注受助學(xué)生的心理感受。和普通家庭相比,部分貧困家庭兒童在上學(xué)期間存在自卑感,主要表現(xiàn)出厭學(xué)、對(duì)教師和同學(xué)持有抵觸情緒、人際關(guān)系較差、參加學(xué)校和社會(huì)的幫扶活動(dòng)有消極情緒、自我評(píng)價(jià)過低、內(nèi)心恐懼、性格孤僻等狀態(tài)。這些不良狀態(tài)伴隨個(gè)體年齡的成長(zhǎng)更加嚴(yán)重地顯現(xiàn),導(dǎo)致他們?cè)谖磥沓砷L(zhǎng)中適應(yīng)環(huán)境能力差、自我調(diào)整能力差,成年后依然處于勞動(dòng)市場(chǎng)低競(jìng)爭(zhēng)力水平,經(jīng)濟(jì)收入偏低,重新陷入貧困的循環(huán)。筆者在工作期間發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)校對(duì)貧困家庭兒童的自卑心理問題關(guān)注不足,在問題成因解決上,多停留在教育層面,以教師教育為主、心理疏導(dǎo)為輔,缺少對(duì)學(xué)生自卑心理問題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。這些學(xué)生表現(xiàn)的各種問題在學(xué)校不受重視,還被教師誤解視為“不聽話的孩子”,這不僅影響他們身心健康發(fā)展和學(xué)業(yè)順利完成,也事關(guān)學(xué)校安全穩(wěn)定和未來社會(huì)和諧發(fā)展。社會(huì)工作是一種幫助他人和解決社會(huì)問題的公益性質(zhì)工作,擁有“助人自助”、“平等待人”的服務(wù)理念。從社會(huì)工作角度出發(fā),利用專業(yè)所長(zhǎng),針對(duì)如何解決學(xué)校貧困家庭兒童的自卑心理問題成為一種必要的思考與實(shí)踐。本文選取SF小學(xué)校的兩名學(xué)生做為研究對(duì)象。筆者依托社會(huì)工作的專業(yè)理論,采用個(gè)案社會(huì)工作方法介入,糾正案主的錯(cuò)誤認(rèn)知,改善案主的心態(tài)和周圍客觀環(huán)境,整合各種資源助力案主提升自信心,擺脫自卑困境,使其正確理性地認(rèn)識(shí)自己,積極樂觀成長(zhǎng),能良好地融合于學(xué)校、生活中。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：C916;B842.6

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本文編號(hào)：1350047