本文關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)優(yōu)秀留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略個(gè)案研究　出處：《新疆大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：語言學(xué)習(xí)策略研究始于20世紀(jì)70年代,在研究過程中學(xué)者們最先對(duì)優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者進(jìn)行研究。優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者擁有良好的學(xué)習(xí)策略和方法,研究他們的語言學(xué)習(xí)策略有助于引導(dǎo)其他學(xué)生有效進(jìn)行語言學(xué)習(xí),對(duì)語言教學(xué)有促進(jìn)作用。本文選取了新疆大學(xué)六名漢語水平優(yōu)異的留學(xué)生作為個(gè)案研究對(duì)象。筆者經(jīng)過四個(gè)月的個(gè)案跟蹤調(diào)查,運(yùn)用課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談的方法研究他們漢語學(xué)習(xí)策略的使用情況。在調(diào)查過程中筆者深入研究了六名優(yōu)秀留學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略的使用頻率及相關(guān)性,探討了他們?cè)跐h語學(xué)習(xí)中的具體方法和步驟,分析了他們?cè)跐h語學(xué)習(xí)中的共同之處及學(xué)習(xí)優(yōu)秀的因素。通過研究發(fā)現(xiàn),這六名優(yōu)秀留學(xué)生使用元認(rèn)知、社會(huì)及補(bǔ)償策略頻繁,其中使用最頻繁的是元認(rèn)知策略。處于高級(jí)階段的他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能很好地監(jiān)控管理自己的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式更為成熟。使用頻率最低的是情感策略,他們?cè)跐h語學(xué)習(xí)中始終保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,能夠合理管控自己的不良情緒,因此很少在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)緊張或焦慮情緒。研究表明除情感策略外,其余學(xué)習(xí)策略之間相關(guān)性強(qiáng),說明他們將各項(xiàng)語言學(xué)習(xí)策略配合使用。在漢語學(xué)習(xí)中有許多共同之處:強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極進(jìn)行漢語聽說讀寫練習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)是促成他們漢語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的主要原因。本文根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)漢語教師及留學(xué)生提出相關(guān)建議:教師可以將語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)融入到課堂教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生的策略意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù);留學(xué)生在借鑒優(yōu)秀學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況,選擇適合自己的語言學(xué)習(xí)策略。
[Abstract]:The study of language learning strategies began in the 1970s. In the course of the study, scholars first studied the excellent language learners. Excellent language learners have good learning strategies and methods. Studying their language learning strategies helps to guide other students to effectively learn language and promote language teaching. In this paper, six students with excellent Chinese proficiency in Xinjiang University are selected as a case study. After four months of case study, the author uses the methods of classroom observation, questionnaire survey and interview to study the use of their Chinese learning strategies. In the course of the investigation, the author studied the frequency and relevance of language learning strategies of six outstanding overseas students, explored the specific methods and steps in their learning, and analyzed their similarities and excellent learning factors in Chinese learning. Through the study, it was found that the six excellent students used metacognitive, social and compensation strategies frequently, and the most frequently used metacognitive strategies were the most frequently used. At the advanced stage, they have strong self-learning consciousness, strong learning ability, and can monitor and manage their own learning well, and the way of learning is more mature. The lowest frequency is emotional strategy. They always keep positive learning attitude in Chinese learning, and can reasonably control their bad mood, so few of them are nervous or anxious in learning. The study shows that, in addition to emotional strategies, the other learning strategies have a strong correlation, indicating that they use language learning strategies in combination. In Chinese learning, there are many things in common: strong learning motivation and good learning attitude, and active Chinese listening, speaking, reading and writing exercises. Strong learning motivation and strong self-learning ability are the main reasons for their excellent Chinese learning. According to the survey results of Chinese teachers and students put forward relevant suggestions: teachers can be integrated into classroom teaching in the language learning strategy training, strengthen students' awareness of strategies and awareness of autonomous learning, let students rational use of learning strategies to complete the task of learning; students in learning excellent students language learning strategies should be combined with the actual situation, choose suitable for their language learning strategies.
【學(xué)位授予單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1338493