發(fā)布時間：2017-12-23 00:12

  本文關(guān)鍵詞：單雙音節(jié)動詞“看”和“看見”的習(xí)得偏誤研究　出處：《安陽師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：漢語中存在著大量的單雙音節(jié)動詞,其中一類較為普遍的情形是,單音節(jié)動詞表示動作行為,以該動詞為中心語素構(gòu)成的雙音節(jié)述補式復(fù)合詞表示由這一動作行為致使的結(jié)果。如“看”表示“使視線接觸人或物”的動作行為,“看見、看穿、看開、看破、看透、看重”等是“看”的行為與不同的事物對象接觸產(chǎn)生的結(jié)果。言語交際環(huán)境中,單音節(jié)動詞加上“了、過”或其他有界化成分也能表達動作致使的結(jié)果,因而表面上會給人一種單雙音節(jié)動詞表達上有時可以互相替代的假象。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語過程中很容易把它們混淆使用,因此出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象類型也頗多。本文以“看”、“看見”這對單雙音節(jié)動詞為研究對象,擬從北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫入手,將收集到的偏誤語料進行定量統(tǒng)計,分析偏誤類型,指出偏誤形成的原因,并有針對性的提出消除“看”、“看見”這對單雙音節(jié)動詞偏誤的相關(guān)措施和對策,包括教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,從而為對外漢語單雙音節(jié)動詞教學(xué)提供一些可行性的建議。全文共分五章。第一章緒論。交代選題緣由,界定研究范圍;從單雙音節(jié)動詞的對立關(guān)系及在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究角度入手引出單音節(jié)動詞“看”與述補式雙音節(jié)復(fù)合詞“看見”偏誤的個案對比分析對于單雙音節(jié)動詞習(xí)得偏誤研究的理論意義與應(yīng)用價值。第二章分為兩部分,第一部分從音節(jié)、句法、語義、語用四個方面辨析單雙音節(jié)動詞差異,描述與本文偏誤分析相關(guān)的規(guī)則限制條件;第二部分對比分析了單音節(jié)動詞“看”與雙音節(jié)述補式復(fù)合詞“看見”這對單雙音節(jié)動詞的句法、語義等方面的差異,把述補式復(fù)合詞與其他雙音節(jié)動詞與單音節(jié)動詞的對立情形區(qū)別開來。第三章“看”、“看見”的偏誤語料進行定量統(tǒng)計分析。根據(jù)特定范圍內(nèi)“看”與“看見”的偏誤語料分出句法上的偏誤和語義上的偏誤兩個大的類型,分別偏誤的不同小類,依規(guī)則限制條件提出具體的修正意見。第四章指出偏誤原因,給出了相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。從母語負遷移的影響、目的語規(guī)則泛化的影響等四個方面探討了漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)單雙音節(jié)動詞“看”、“看見”過程中產(chǎn)生偏誤的原因,具體說明了諸如占比重最大的誤代類偏誤語料的典型性,并提出了有針對性的教學(xué)方案。也從學(xué)習(xí)者的角度提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。指出這一個案研究對于單雙音節(jié)動詞教學(xué)的參考價值。第五章結(jié)語。概括介紹了文章的研究思路與研究方法,指出通過單音節(jié)動詞“看”與述補式雙音節(jié)動詞“看見”偏誤的個案對比分析對于單雙音節(jié)動詞習(xí)得偏誤研究的參考價值,同時說明本論題研究值得進一步關(guān)注的問題。
【學(xué)位授予單位】：安陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3

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本文編號：1321619