本文關(guān)鍵詞：高中英語閱讀分層教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究

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【摘要】：在英語學(xué)習(xí)過程中,有句諺語說“在高考英語中,得閱讀者得高分”那就是說,閱讀在英語考試中起著不可或缺的作用。較強(qiáng)的閱讀能力就意味著較強(qiáng)的語言能力。學(xué)生必須重視英語閱讀的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的閱讀能力已成為英語教學(xué)的一個重要課題。高中的英語教師非常重視學(xué)生英語閱讀的教學(xué)。然而,在實(shí)際的閱讀教學(xué)中,教師對于所有的學(xué)生都采取一中教學(xué)方法,忽略了學(xué)生之間存在的個體差異。教師在分配教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和作業(yè)時,只考慮學(xué)生的平均閱讀能力。為解決這一問題,對不同層次的學(xué)生可以采用分層教學(xué)法。作為一種新興的教學(xué)方式,它給語言教學(xué)的課堂帶來了全新的理念和方法。這種方法是基于最近發(fā)展區(qū)理論和教學(xué)過程最大化理論。新的英語課程要求優(yōu)化教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)交際功能。分層教學(xué)法是在學(xué)生差異的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過程中,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,將分層教學(xué)法應(yīng)用于閱讀教學(xué)具有重要意義。本文將研究分層教學(xué)法能否激發(fā)中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣和能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的能力。從2016年的九月到2017年的一月,本實(shí)驗(yàn)以河北省黃驊市新世紀(jì)中學(xué)高一兩個平行班作為研究對象,(學(xué)生不僅在同樣的年齡段,而且他們的性別比例也類似):A班和B班(60個人來自A班,60個人來自B班)。A班為實(shí)驗(yàn)班(EC),B班為控制班(CS)。在實(shí)驗(yàn)班采用分層教學(xué)法,在控制班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法。比較學(xué)生前測的成績,作者發(fā)現(xiàn)兩個班級差異不大。經(jīng)過四個月的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)班和控制班都進(jìn)行了后測來測試分層教學(xué)方法的效果。測試中的閱讀材料是由權(quán)威人士設(shè)計的。接著作者用SPSS 13.0比較和分析了數(shù)據(jù)。為了進(jìn)一步研究分層閱讀教學(xué)法是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,作者還采用了問卷調(diào)查法和訪談法。研究結(jié)果表明,分層教學(xué)法激發(fā)了不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。分層教學(xué)法也有助于提高不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的能力。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1295309