本文關(guān)鍵詞：提高高一學(xué)生英語聽力水平的行動研究

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【摘要】：英語聽力是英語語言的重要技能之一,同時是語言輸入的重要方式。英國專家里弗斯(Rivers)在A practical Guide to the teaching of English一書中明確指出,在一般的成人交流活動中,聽力占整個言語交際的活動量的45%、說占30%、讀占16%、寫占9%。由此可見,聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中提到,英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項基本技能; 聽‖是理解和獲取信息的基本能力,提高聽力水平不僅有利于說、讀、寫的培養(yǎng),更有利于進(jìn)行語言交際活動。但是,目前高中生英語聽力水平低下,亟待提高。筆者在聊城市第三中學(xué)實習(xí)期間發(fā)現(xiàn),筆者所帶的高一年級普通班的聽力水平整體不高。本研究以提高高一年級學(xué)生英語聽力水平為研究目的,以聊城市第三中學(xué)普通班高一(21)班56名學(xué)生為研究對象,以行動研究為研究方法,以王薔編著的《英語教師行動研究》中的方法步驟為依據(jù)。本次研究自2016年9月開始至2016年12月底結(jié)束,歷時4個月,主要分為以下四個階段:行動研究準(zhǔn)備階段,行動研究前情況調(diào)查階段,行動研究實施階段,行動研究總結(jié)階段。行動研究準(zhǔn)備主要是夯實教育學(xué)與心理學(xué)知識,查閱有關(guān)聽力研究和行動研究方面的文獻(xiàn)資料,做好文獻(xiàn)綜述工作。行動研究前進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談,以新課標(biāo)為理論依據(jù),主要針對影響學(xué)生聽力理解的因素進(jìn)行學(xué)生問卷和訪談、再次進(jìn)行教師的訪談確認(rèn)影響學(xué)生聽力理解的因素。行動實施階段主要進(jìn)行三個項目的研究,即在教師的指導(dǎo)下,分別通過完善語音知識、增加詞匯量、學(xué)習(xí)聽力策略提高學(xué)生聽力理解水平。每個項目選用貼近生活、有趣的材料,設(shè)計真實、全面的教學(xué)設(shè)計,采用有利于學(xué)生發(fā)展的聽力教學(xué)方法,積極參與進(jìn)行課堂觀察,并進(jìn)行反思。最后,通過整理問卷、訪談、測試數(shù)據(jù),進(jìn)行行動研究的總結(jié)與反思,并就本次行動研究中出現(xiàn)的新問題制定下一步的計劃。筆者通過此次的行動研究,得出研究結(jié)果如下:第一,學(xué)生語音知識薄弱、詞匯缺乏、聽力策略缺失是導(dǎo)致高一(21)班學(xué)生英語聽力水平低下的主要原因;此外,教師缺乏聽力方面的教學(xué)方法也是導(dǎo)致該班聽力水平低的客觀原因。第二,此次行動研究將聽力活動滲入到課堂教學(xué),通過設(shè)計合理的教學(xué)活動和合適的聽力材料,完善學(xué)生的語音知識、擴(kuò)充詞匯量、學(xué)習(xí)聽力策略和技巧,以此促進(jìn)學(xué)生的聽力理解,提高聽力水平。通過分析研究結(jié)果,本次提高高一生英語聽力水平的行動研究效果顯著。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1289328