本文關(guān)鍵詞：以讀促寫在高中英語(yǔ)寫作中的實(shí)證研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)文化的全球化,英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)重要的交際手段已被廣泛應(yīng)用于很多領(lǐng)域。在聽說讀寫四項(xiàng)技能中,寫作很重要。但跟其他幾項(xiàng)技能相比,寫作是高中學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié).學(xué)生的英語(yǔ)寫作總是存在許多問題。我們必須承認(rèn),閱讀和寫作是兩個(gè)重要的技能,彼此相互依存,相互作用。然而,一直以來,教師將閱讀和寫作為兩個(gè)獨(dú)立的技能進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。最近的一些研究表明,閱讀有助于寫作,但在目前實(shí)際的寫作教學(xué)過程中卻忽略了閱讀的功能。因此,迫切需要在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中整合閱讀與寫作。本論文以圖式理論、克拉申的輸入假說以及斯溫的輸出假說為理論基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)證研究的方法來討論以讀促寫對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)寫作的影響。本研究旨在討論以下問題:1.以讀促寫教學(xué)法能否提高學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)?2.以讀促寫教學(xué)法能否提高學(xué)生的寫作成績(jī)?本研究選取河南省焦作市第四高中兩個(gè)班的108名學(xué)生為研究對(duì)象,一班為實(shí)驗(yàn)班,二班為控制班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用的是以讀促寫教學(xué)法,對(duì)控制班學(xué)生采用的是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法。作者在實(shí)驗(yàn)的過程中采用問卷調(diào)查、測(cè)試、訪談的方式進(jìn)行定量和定性研究。實(shí)驗(yàn)證明,以讀促寫教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)提升有積極作用,以讀促寫教學(xué)法提高了學(xué)生的寫作成績(jī)。由此可見,將以讀促寫教學(xué)法運(yùn)用于高中的英語(yǔ)寫作教學(xué)是有效的且可行的。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1287556