本文關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：在英語教學(xué)中,語法存在的意義一直都是一個爭論的重點,主要反映在：一是語法在教學(xué)中的地位；二是如何呈現(xiàn)語法和實踐語法。在英語教學(xué)中,盡管大家對語法的地位持有不同的觀點,但我們不能否認(rèn)語法的重要性。在新課程教學(xué)改革實踐中,我們依然需要非�？粗卣Z法教學(xué)的質(zhì)量。據(jù)了解,傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)方式大部分是通過介紹語法規(guī)則和語法形式后,給練習(xí)題讓學(xué)生多次操練,學(xué)生學(xué)習(xí)語法的目的僅僅是學(xué)會做題,卻不知使用的英語是否合適與得體,很難活用語法知識。雖然有很多教師努力嘗試使用新的語法教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)各種活動和教學(xué)情境,幫助學(xué)生對語法產(chǎn)生興趣,但是在豐富多彩的活動設(shè)計背后卻沒有認(rèn)識到整理和歸納這些零碎的語法知識的重要程度,教學(xué)效果也不太理想。而關(guān)于情境教學(xué),不同的教師也有不同的理解,但如何在一線教學(xué)中更有效地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識,才是最重要的事情。本文通過分析當(dāng)前作者所在任教學(xué)校高中英語語法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,結(jié)合2014年10月至2015年5月在廣東省華南師大附中汕尾學(xué)校把情境教學(xué)法應(yīng)用在高中英語語法課堂的教學(xué)實驗,通過教學(xué)實驗前后的問卷調(diào)查和前測、中測和后測數(shù)據(jù)的分析,證明：在高中英語語法課堂中,合理利用各種方式創(chuàng)設(shè)情境,可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的情感體驗,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣,增強學(xué)生參與課堂活動的欲望,讓學(xué)生在豐富的活動中感受語法,并且嘗試使用語法來抒發(fā)情感和想法。若情境教學(xué)法運用得當(dāng),能夠把語法的使用貫穿到整個英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫中去,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語,也促進高效率的、有魅力的英語語法課堂的開展,從而提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)成績和英語學(xué)習(xí)成績。由于廣東省汕尾地區(qū)的英語教育比較落后,本次研究對于這里的一線教師的課堂教學(xué)具有一定的參考作用和價值,并且能在一定程度上鼓勵他們運用情境教學(xué)法進行語法教學(xué),提高教學(xué)效率和促進汕尾地區(qū)的英語教育。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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