本文關鍵詞：不同漢語水平留學生閱讀焦慮與閱讀策略相關性研究

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【摘要】：近年來,外語學習者的個體因素如學習焦慮和學習策略受到了研究者越來越多的關注。漢語作為二語的學習過程中,閱讀與聽說同等重要,也是衡量來華留學生漢語水平高低的標準之一。因此,漢語閱讀研究日益成為對外漢語研究的重要領域,但有關漢語閱讀焦慮和漢語閱讀策略的分項研究仍然比較缺乏,漢語閱讀焦慮與閱讀策略之間的相關關系研究更是罕見。本研究以krashen的情感過濾假說、Saito,HorwitzGarza的外語閱讀焦慮、O'MallyChamot的外語學習策略、MokhtariSheorey的外語閱讀策略以及Ellis關于外語學習焦慮和外語學習策略關系的線性模型為理論背景,以西南交通大學外國語學院初、中、高級漢語水平班共計101名留學生為研究對象,借用漢語閱讀焦慮量表、漢語閱讀策略調查問卷和漢語閱讀試卷于2016年收集數據,具體調查了不同漢語水平留學生漢語閱讀焦慮和漢語閱讀策略之間的關系以及二者關系在這三個不同漢語水平的差異。研究發(fā)現:第一,留學生漢語閱讀焦慮總體平均值為70.8,處于中等偏高水平。初、中、高級漢語水平留學生焦慮均值分別為73.16,71.24,67.52,表明留學生漢語閱讀焦慮隨其漢語水平提高而逐漸降低,但這三個水平之間并不存在統(tǒng)計學意義上的顯著性差異。第二,留學生漢語閱讀策略使用頻率總體平均值為89.94,處于中等頻率。初、中、高級漢語水平留學生策略使用頻率均值分別為88.54,90.18,91.39,表明漢語水平越高的留學生使用漢語閱讀策略更頻繁,但三個漢語水平之間并不存在統(tǒng)計學意義上的顯著性差異。第三,留學生漢語閱讀焦慮與閱讀策略總體相關值為-.598,表明二者總體上呈較顯著的負相關。二者總體相關系數在初、中、高級漢語水平分別為-.508,-.529,-.614,表明二者負相關關系在高級漢語水平上表現最顯著。具體而言,元認知策略與漢語閱讀焦慮的相關系數在初、中、高級漢語水平分別為-.442,-.608,-.631,社會、情感策略與漢語閱讀焦慮的相關系數在初、中、高級漢語水平分別為-.338,-.464,-.577,認知策略與漢語閱讀焦慮的相關系數在中級漢語水平為-.470。差異表明,元認知策略、社會、情感策略與漢語閱讀焦慮的負相關關系在高級漢語水平層面比初、中級漢語水平表現更加明顯,而認知策略與漢語閱讀焦慮只在中級漢語水平層面表現出較顯著的負相關。本研究成果對來華留學生漢語閱讀教學有一定的借鑒作用,并有助于對外漢語教師采取不同措施緩解不同漢語水平留學生的閱讀焦慮和加強閱讀策略訓練,進一步提升來華留學生的閱讀水平及漢語水平。
【學位授予單位】：西南交通大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：H195.3
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本文編號：1264225