本文關(guān)鍵詞：初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略觀察研究

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【摘要】：隨著新課程改革的不斷深化,有效的學(xué)習(xí)策略在中學(xué)英語課程目的中被擺在了首要位置。尤其是近些年來,閱讀認(rèn)知策略的主體地位表現(xiàn)的越來越突出,并為廣大教育研究者所關(guān)注。但過往研究中缺乏走進(jìn)課堂觀察學(xué)生閱讀認(rèn)知策略運(yùn)用情況的研究,所取得的成果對課堂教學(xué)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義不足,導(dǎo)致我國初中英語常態(tài)閱讀課堂中閱讀認(rèn)知策略的指導(dǎo)運(yùn)用不夠被重視,學(xué)生閱讀水平的提高受到了一定的限制,需要加以改進(jìn)與完善。因而對初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略的運(yùn)用進(jìn)行研究,總結(jié)其優(yōu)點,不僅具有一定的理論價值,而且具有重要的現(xiàn)實意義。本文選取第十一屆全國初中英語教學(xué)觀摩課中九位優(yōu)質(zhì)閱讀課的教學(xué)視頻為樣本,以閱讀認(rèn)知策略為研究視角,以教師的教與學(xué)生的學(xué)為觀察維度,以教師對學(xué)生運(yùn)用策略的引導(dǎo)和指導(dǎo)方法、學(xué)生運(yùn)用的閱讀策略類型、策略使用時間、運(yùn)用策略時所達(dá)到的目標(biāo)層次、策略使用的組織形式、學(xué)生運(yùn)用策略的活動類型、教師對策略使用的評價方式等為觀察點,并編制了《初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略觀察量表》。通過觀察初中英語優(yōu)質(zhì)閱讀課課堂視頻、分析課堂實錄腳本,整理相關(guān)數(shù)據(jù),來研究閱讀認(rèn)知策略的運(yùn)用,以期為廣大初中常態(tài)課教師提出有益的參考和有效的建議。通過對所選優(yōu)質(zhì)閱讀課中的閱讀認(rèn)知策略的運(yùn)用進(jìn)行觀察研究發(fā)現(xiàn):優(yōu)質(zhì)課教師閱讀策略指導(dǎo)方法多樣;優(yōu)質(zhì)閱讀課中閱讀認(rèn)知策略的運(yùn)用以精細(xì)加工策略和組織策略為主;優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略運(yùn)用的目標(biāo)認(rèn)知層次指向多元化;優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略使用的組織形式以個體和小組為主;優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀策略運(yùn)用活動類型以默讀、回答問題和小組活動為主;優(yōu)質(zhì)閱讀課閱讀認(rèn)知策略使用的評價方式呈多樣化�；趯�(yōu)質(zhì)閱讀課中認(rèn)知策略的運(yùn)用情況進(jìn)行的觀察研究,本文認(rèn)為初中英語常態(tài)課教師應(yīng)該增強(qiáng)策略意識,豐富其在閱讀課中閱讀策略的指導(dǎo)方法;加強(qiáng)常態(tài)閱讀課閱讀認(rèn)知策略運(yùn)用的針對性;確保學(xué)生運(yùn)用閱讀認(rèn)知策略所達(dá)到的目標(biāo)層次多元化;在組織運(yùn)用閱讀認(rèn)知策略時應(yīng)以個體為主,鼓勵開展小組活動;有效開展合理化、多樣化的閱讀策略運(yùn)用活動;采用多元化、有針對性的閱讀策略使用的評價方式。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1260546