發(fā)布時(shí)間：2017-12-06 04:10

  本文關(guān)鍵詞：篇章語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)證研究

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【摘要】：閱讀理解是一項(xiàng)重要語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能,在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。根據(jù)2003年發(fā)布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,高中英語(yǔ)課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)這一情況,筆者嘗試將篇章語(yǔ)言學(xué)理論運(yùn)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué),以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。一方面,閱讀是獲取信息的重要來(lái)源。通過(guò)廣泛閱讀,學(xué)生能開(kāi)闊視野。另一方面,閱讀在高考中占很大比重,閱讀理解能夠直接影響到他們?cè)诟呖贾械姆謹(jǐn)?shù)。但是,在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課堂,老師們更多偏重字詞、語(yǔ)法和應(yīng)試技巧的介紹,教學(xué)中忽略了語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)。所以,本研究的研究問(wèn)題如下:1.篇章語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)能否提高學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)?2.篇章語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)能否提高學(xué)生做英語(yǔ)閱讀理解題的正確率?龍王中學(xué)的105名學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn),他們均來(lái)自高二的兩個(gè)平行班級(jí)。隨機(jī)選擇2班作為控制班,3班作為實(shí)驗(yàn)班,在實(shí)驗(yàn)班教師將篇章語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué),并指導(dǎo)學(xué)生如何在英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用篇章語(yǔ)言學(xué)理論�？刂瓢鄤t進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)方法有問(wèn)卷、采訪、測(cè)試。最后用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,教師在課堂上將篇章語(yǔ)言學(xué)知識(shí)融入課堂,能夠使學(xué)生提高語(yǔ)篇意識(shí),提高閱讀理解題的正確率。把篇章語(yǔ)言學(xué)理論應(yīng)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅沒(méi)有完全拋棄詞匯和語(yǔ)法,而且在篇章語(yǔ)言學(xué)理論指導(dǎo)下的閱讀課堂中,學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取閱讀信息的策略,還掌握了篇章知識(shí),提高了語(yǔ)言的綜合能力與素質(zhì)。這有助于學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀,從而終生獲益。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 周永紅;;銜接與連貫——語(yǔ)篇分析之核心[J];湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

6 黃國(guó)文;徐s，

本文編號(hào)：1257299