研究背景農(nóng)村留守兒童是一個(gè)時(shí)代背景下造就的特殊弱勢群體,龐大的民工潮造就了數(shù)量龐大的留守兒童,其中絕大部分是隔代監(jiān)護(hù),因此隔代撫養(yǎng)留守兒童是一個(gè)不容忽視的群體。由于家庭養(yǎng)育功能的缺乏導(dǎo)致他們比其他兒童需要面對更多的風(fēng)險(xiǎn)壓力甚至逆境,隨之而來留守兒童問題對我國農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展有著深刻影響。隨著積極心理學(xué)的問世,學(xué)者將研究視角從問題視角轉(zhuǎn)向從個(gè)體優(yōu)勢和資源利用的角度即優(yōu)勢視角來理解生活,通過挖掘自身潛力,以積極心態(tài)面對逆境。學(xué)者把兒童戰(zhàn)勝不良生活事件等逆境的力量稱之為抗逆力,強(qiáng)調(diào)對弱勢群體中積極因素的作用。正視逆境,喚醒內(nèi)心深處沉睡的抗逆力,激活生命之潛能,并調(diào)動(dòng)內(nèi)外資源來積極應(yīng)對,就有可能得到良好適應(yīng)結(jié)果�？傊�,農(nóng)村隔代撫養(yǎng)留守兒童是一個(gè)時(shí)代背景下造就的特殊弱勢群體,他們處于不利的生活環(huán)境之中,抗逆力理論提供了幫助他們藉以克服困境、健康成長的介入視角。這也正是本研究的目的和價(jià)值所在。研究目的本文研究的目的是借助優(yōu)勢視角的抗逆力理論和社會生態(tài)系統(tǒng)理論的指導(dǎo),通過深度訪談和問卷調(diào)查的方式,研究隔代撫養(yǎng)留守兒童抗逆力水平現(xiàn)狀及其影響因素,終極目標(biāo)是提出抗逆力的提升方案,服務(wù)于留守兒童的健... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：294 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    1. 研究背景
        1.1 外出農(nóng)民工與留守兒童
        1.2 隔代撫養(yǎng)留守兒童問題
        1.3 優(yōu)勢視角與抗逆力
    2. 研究目的
    3. 研究意義
        3.1 學(xué)術(shù)價(jià)值
        3.2 應(yīng)用價(jià)值
    4. 研究框架
第二章 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    1. 理論基礎(chǔ)
        1.1 抗逆力理論
        1.2 社會生態(tài)系統(tǒng)理論
    2. 文獻(xiàn)綜述
        2.1 農(nóng)村留守兒童研究綜述
        2.2 抗逆力研究綜述
        2.3 隔代撫養(yǎng)留守兒童抗逆力研究綜述
        2.4 現(xiàn)有研究評價(jià)
第三章 研究設(shè)計(jì)與方法
    1. 研究對象
        1.1 定性研究對象
        1.2 定量研究對象
    2. 研究內(nèi)容
    3. 研究思路
        3.1 研究思路
        3.2 技術(shù)路線
    4. 研究設(shè)計(jì)
        4.1 方案設(shè)計(jì)
        4.2 定性研究設(shè)計(jì)
        4.3 定量研究設(shè)計(jì)
        4.4 質(zhì)量控制
    5. 研究方法
        5.1 定性研究方法
        5.2 定量研究方法
        5.3 統(tǒng)計(jì)分析軟件
    6. 倫理學(xué)考慮
第四章 農(nóng)村隔代撫養(yǎng)留守兒童抗逆力定性研究
    1. 深入訪談實(shí)施
        1.1 前期準(zhǔn)備
        1.2 訪談實(shí)施
        1.3 資料匯總
    2. 訪談資料分析
        2.1 編碼
        2.2 理論抽樣理論飽和檢驗(yàn)
        2.3 可視化文本云分析
    3. 建構(gòu)理論模型
        3.1 環(huán)境—個(gè)體互動(dòng)模型
        3.2 理論模型結(jié)構(gòu)
        3.3 理論解釋
        3.4 理論模型優(yōu)化
    4. 扎根理論研究假設(shè)
第五章 農(nóng)村隔代撫養(yǎng)留守兒童抗逆力定量研究
    1. 抗逆力水平的現(xiàn)狀描述
        1.1 農(nóng)村留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2 樣本留守兒童監(jiān)護(hù)情況
        1.3 樣本留守兒童抗逆力水平
    2. 抗逆力生成的理論假設(shè)的檢驗(yàn)
        2.1 留守與否的兒童抗逆力水平存在差異
        2.2 不同留守狀況的兒童抗逆力水平存在差異
        2.3 微觀系統(tǒng)（個(gè)體特質(zhì)）抗逆力作用的假設(shè)檢驗(yàn)
        2.4 中觀系統(tǒng)（家庭支持）抗逆力作用的假設(shè)檢驗(yàn)
        2.5 外部系統(tǒng)（學(xué)校支持）抗逆力作用的假設(shè)檢驗(yàn)
        2.6 宏觀系統(tǒng)（社區(qū)支持）抗逆力作用的假設(shè)檢驗(yàn)
    3. 抗逆力水平的影響因素分析
        3.1 隔代撫養(yǎng)留守兒童抗逆力影響因素的有序回歸模型
        3.2 隔代撫養(yǎng)留守兒童抗逆力影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型
第六章 討論與分析
    1. 留守對兒童成長的影響
    2. 不同留守狀態(tài)對兒童抗逆力的影響
    3. 個(gè)體人口學(xué)特征對抗逆力的影響
        3.1 城鄉(xiāng)差異
        3.2 性別差異
        3.3 年齡差異
        3.4 獨(dú)生子女差異
        3.5 個(gè)人期望
        3.6 興趣愛好
    4. 抗逆力生成的保護(hù)因素
        4.1 內(nèi)在保護(hù)因素
        4.2 外在保護(hù)因素
    5. 抗逆力生成的風(fēng)險(xiǎn)因素
        5.1 內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)因素
        5.2 外在風(fēng)險(xiǎn)因素
第七章 結(jié)論與建議
    1. 結(jié)論
    2. 建議
        2.1 構(gòu)建抗逆力提升服務(wù)整合傳遞系統(tǒng)
        2.2 個(gè)體抗逆力提升策略
        2.3 環(huán)境抗逆力提升策略
第八章 創(chuàng)新與不足
    1. 創(chuàng)新點(diǎn)
    2. 不足
    3. 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1: 半結(jié)構(gòu)式訪談提綱
    附錄2: 調(diào)查問卷
    附錄3: 抽樣實(shí)施
    附錄4: 樣本個(gè)體權(quán)重
    附錄5: 拓展訓(xùn)練
    附錄6: 項(xiàng)目調(diào)查剪影（部分）
致謝
攻讀博士學(xué)位期間學(xué)術(shù)成果
學(xué)位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)狀況及其與心理韌性相關(guān)性[J]. 徐禮平,田宗遠(yuǎn),鄺宏達(dá).  中國兒童保健雜志. 2013(07)
[2]養(yǎng)育者行為監(jiān)控與農(nóng)村留守兒童的孤獨(dú)、反社會行為[J]. 趙景欣.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2013(03)
[3]全國農(nóng)村留守兒童 城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告[J]. 全國婦聯(lián)課題組.  中國婦運(yùn). 2013(06)
[4]生命歷程視角下童年期遷移經(jīng)歷與成年早期生活機(jī)會研究[J]. 劉玉蘭.  人口研究. 2013(02)
[5]株洲地區(qū)留守兒童心理狀況及影響因素研究[J]. 文湘蘭.  中國現(xiàn)代醫(yī)生. 2012(31)
[6]西方青少年抗逆力研究述評及啟示[J]. 陳香君,羅觀翠.  海南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2012(03)
[7]留守兒童心理健康狀況及影響因素研究[J]. 胡會麗,陳旭.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(05)
[8]農(nóng)村隔代撫養(yǎng)對留守兒童成長的影響[J]. 周宏霞.  科協(xié)論壇(下半月). 2012(02)
[9]農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的社會學(xué)思考[J]. 郭曉霞.  教育探索. 2012(02)
[10]不同社會支持對留守兒童心理健康的影響研究[J]. 雷芳,賈艷杰,徐黎玲,周林霞.  教育測量與評價(jià)(理論版). 2009(12)

博士論文
[1]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學(xué) 2016
[2]留守兒童安全感研究[D]. 廖傳景.西南大學(xué) 2015
[3]留守兒童焦慮/抑郁情緒的心理社會因素及心理彈性發(fā)展方案初步研究[D]. 范方.中南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]西南地區(qū)農(nóng)村留守兒童社會適應(yīng)研究[D]. 程慧娟.西南科技大學(xué) 2018
[2]留守兒童情緒管理團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究[D]. 朱曉麗.南京師范大學(xué) 2017
[3]農(nóng)村留守兒童升學(xué)意愿影響因素研究[D]. 阮征.華中師范大學(xué) 2017
[4]心理彈性、師生互動(dòng)風(fēng)格對留守初中生心理健康的影響研究[D]. 王俊涵.華中師范大學(xué) 2017
[5]農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)的困境及對策研究[D]. 常亞瓊.華東理工大學(xué) 2017
[6]青年志愿者組織關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的成效及問題研究[D]. 趙瑩.華中師范大學(xué) 2016
[7]5-6歲流動(dòng)兒童與城市兒童敘事能力的比較研究[D]. 楊月.上海師范大學(xué) 2015
[8]河南省農(nóng)村留守幼兒同伴交往能力的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 孫銳麗.河南大學(xué) 2015
[9]云南農(nóng)村留守女童教育問題研究[D]. 張婷.云南大學(xué) 2014
[10]留守兒童歧視知覺、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 何丹.江西師范大學(xué) 2014



本文編號：3160521