隨著教育信息化的不斷推進(jìn),創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為了新時(shí)代的教育訴求。有研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才提供新的路徑。然而,創(chuàng)客教育在校園實(shí)踐中存在一些問(wèn)題,這些問(wèn)題將會(huì)影響到創(chuàng)客教育的發(fā)展。因此,本研究想從實(shí)踐者的視角出發(fā),用教育生態(tài)學(xué)中整體的觀點(diǎn)去看待創(chuàng)客教育,采用質(zhì)性與量化相結(jié)合的研究方法來(lái)探究校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)的模型,以促進(jìn)校園創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。本研究旨在解決以下兩個(gè)研究問(wèn)題:（1）校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)要素有哪些?（2）校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)要素之間有怎樣的關(guān)系?研究過(guò)程從以下幾個(gè)方面展開(kāi):首先,通過(guò)文獻(xiàn)研究法,明確創(chuàng)客教育與創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵與特征,為后續(xù)的研究奠定基礎(chǔ);其次,以吳俊杰和謝作如兩位教育實(shí)踐者為研究對(duì)象,對(duì)他們的相關(guān)文獻(xiàn)材料運(yùn)用扎根理論進(jìn)行三級(jí)編碼,明確校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)的要素及其關(guān)系,構(gòu)建出校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)的理論模型;再者,根據(jù)研究假設(shè)編制調(diào)查對(duì)象為中小學(xué)創(chuàng)客教師的調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)放問(wèn)卷并回收數(shù)據(jù);最后,利用SPSS軟件分析問(wèn)卷數(shù)據(jù),驗(yàn)證假設(shè)是否成立,并修改理論模型形成最終模型。研究結(jié)果表明,校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)由校園創(chuàng)客教育主體、客體、介體和環(huán)體四... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“創(chuàng)客教育”主題論文分布圖

實(shí)踐者視角下的校園創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究7論文有153篇，其他會(huì)議論文、報(bào)紙等有291篇。在中國(guó)知網(wǎng)上以“中小學(xué)”＋“創(chuàng)客教育”為主題和關(guān)鍵詞，檢索結(jié)果顯示為239篇文獻(xiàn)（文獻(xiàn)發(fā)布時(shí)間從2013年1月1日到2019年10月2日），具體分布情況如圖2-2所示：圖2-2“中小學(xué)”+“創(chuàng)客教育”主題論文分布圖在所搜集到的239篇文獻(xiàn)中，學(xué)術(shù)期刊論文195篇，博士論文有1篇，碩士論文37篇，其他會(huì)議論文和報(bào)紙等共6篇。由上圖可知，關(guān)于中小學(xué)創(chuàng)客教育的研究文獻(xiàn)在2014年以后文獻(xiàn)數(shù)量逐漸增多。已有的研究成果為本研究提供了必要基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可做更為深入的研究。本研究從教育技術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域中具有權(quán)威和代表性的七個(gè)期刊中篩選出了139篇學(xué)術(shù)論文，外加154篇碩博論文，共293篇論文，這些論文將成為本研究文獻(xiàn)分析部分的樣本。通過(guò)對(duì)這些論文的細(xì)致分析，筆者發(fā)現(xiàn)我國(guó)關(guān)于創(chuàng)客教育的研究主要集中在理論研究、資源建設(shè)研究、教學(xué)實(shí)踐研究和其他等維度。1、理論研究創(chuàng)客教育的理論研究是十分必要，任何科學(xué)的研究必須以理論研究為基矗該研究維度主要包括與創(chuàng)客教育相關(guān)的內(nèi)涵和特征及文獻(xiàn)綜述，理論基礎(chǔ)及方法策略等方面的研究。與創(chuàng)客教育相關(guān)的綜述類論文是對(duì)當(dāng)下創(chuàng)客教育研究的總結(jié)，以明確創(chuàng)客教育未來(lái)的研究方向，例如付希金、鄭燕林和馬蕓（2018）發(fā)現(xiàn)我國(guó)的創(chuàng)客教育有創(chuàng)客空間建設(shè)與服務(wù)、創(chuàng)客教育教學(xué)模式構(gòu)建、創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、STEM同創(chuàng)客教育的關(guān)系與互鑒研究等四個(gè)方面研究熱點(diǎn)；并且國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育研究有三個(gè)趨勢(shì)：創(chuàng)客教育與新興教育模式融合發(fā)展研究、創(chuàng)客教育體系構(gòu)成要

研究流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于COOC平臺(tái)的創(chuàng)客教育模式構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 崔向平,趙沖,陸禹文.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(02)
[2]我國(guó)創(chuàng)客教育研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢(shì)——基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)刊載相關(guān)文獻(xiàn)的可視化分析[J]. 付希金,鄭燕林,馬蕓.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2018(06)
[3]高中新課標(biāo)“開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”模塊:中國(guó)開(kāi)源硬件的夢(mèng)與路[J]. 謝作如,吳俊杰.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(20)
[4]用“掌控”體驗(yàn)機(jī)器學(xué)習(xí)[J]. 謝作如,池夢(mèng)茹,李旸.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(19)
[5]用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“治愈”關(guān)門強(qiáng)迫癥[J]. 謝作如,鄭蕾蕾.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(17)
[6]讓micro:bit和音樂(lè)互動(dòng)起來(lái)[J]. 謝作如,張敬云.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(Z3)
[7]創(chuàng)客教育這七年[J]. 謝作如.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2018(Z2)
[8]用Micro:bit探究光源頻閃問(wèn)題[J]. 謝作如,鄭蕾蕾.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(Z2)
[9]論創(chuàng)客教師的知識(shí)基礎(chǔ)[J]. 閆志明,孫承毅.  教育研究. 2018(06)
[10]基于產(chǎn)品的學(xué)習(xí):創(chuàng)客生產(chǎn)生活方式的教育啟蒙[J]. 吳俊杰,謝作如.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2018(11)

博士論文
[1]小學(xué)創(chuàng)客課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D]. 萬(wàn)超.東北師范大學(xué) 2019
[2]中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)的歷史變遷[D]. 鄧小泉.華東師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]我國(guó)高校創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[D]. 莊琪琪.青島大學(xué) 2018
[2]美國(guó)K-12創(chuàng)客教育研究[D]. 陳珊.喀什大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3547065