人工智能自誕生以來,應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,在教育行業(yè)更是炙手可熱,其中,AI智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)緊密結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),對傳統(tǒng)教學(xué)影響較大。目前,在教育機(jī)構(gòu)教學(xué)中,智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能緊密結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力預(yù)測學(xué)生未來表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)策略,從而保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度,滿足學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的追求。本文采用文獻(xiàn)研究法、觀察法、調(diào)查法、跨學(xué)科研究法研究了智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用情況,分為六個部分。第一部分介紹了研究背景、國內(nèi)外研究概況、研究目的與意義、研究內(nèi)容與方法、研究創(chuàng)新點(diǎn)等;第二部分首先介紹了知識空間、多元智能、建構(gòu)主義等相關(guān)理論,其次解釋了智適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,說明了智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行流程;第三部分從實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、減輕教師負(fù)擔(dān)、解決傳統(tǒng)初中物理教學(xué)的難題等三個方面分析了智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)的優(yōu)勢,接著分析了初中生的特點(diǎn)、初中物理課程特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上闡述智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)原則及設(shè)計(jì)模式;第四部分對智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)的效果進(jìn)行調(diào)查與分析,指出了智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式存在的問題,提出了運(yùn)用智... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式

智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究—基于延安市智適應(yīng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐-23-圖4-1學(xué)生對智適應(yīng)學(xué)習(xí)態(tài)度的條形統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)課堂觀察和課后訪談可知，智適應(yīng)課堂測試報告中數(shù)字化的詳細(xì)分析有助于學(xué)生對自身薄弱知識點(diǎn)的掌握。類似太空學(xué)院學(xué)習(xí)樂園的設(shè)計(jì)能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[58]，虛擬實(shí)驗(yàn)有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。系統(tǒng)快速生成并歸類的錯題本在學(xué)生復(fù)習(xí)時效果顯著，避開了傳統(tǒng)紙質(zhì)版錯題本的劣勢，將錯題的難易程度、同類型錯題的次數(shù)以及相關(guān)知識點(diǎn)的所在位置都顯示的非常清楚。同時系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)順序、題目的難易程度、視頻課的推薦，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)路徑。由于在系統(tǒng)的另一端教師在實(shí)時監(jiān)測，因此在智適應(yīng)課堂中可以明顯的觀察到：相比傳統(tǒng)課堂，學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)習(xí)主動性有所提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常端正，因此智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。(2)學(xué)習(xí)物理的興趣得到了提升問卷的第四、第五個題目的調(diào)查目的是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式是否更有效的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過兩組調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，使用該模式后，更喜歡學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占比71.61%，認(rèn)為學(xué)習(xí)系統(tǒng)中太空學(xué)院的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生高達(dá)89.51%。另外，根據(jù)我在智適應(yīng)機(jī)構(gòu)兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中學(xué)生回答問題的積極性和正答率明顯提高，小組討論時的激烈程度、師生互動以及生生互動的頻次都明顯上升。進(jìn)行學(xué)生訪談后發(fā)現(xiàn)，在智適應(yīng)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對

第四章智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)的效果調(diào)查與分析-24-當(dāng)前的前沿物理科技更加感興趣，主動了解的物理科技知識更廣，對于學(xué)校布置的物理科技制作也會更加用心。這些現(xiàn)象都證明了智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升有著極大的影響。圖4-2智適應(yīng)學(xué)習(xí)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升情況統(tǒng)計(jì)圖(3)學(xué)習(xí)成績得到了提升圖4-3第六至第八答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖通過對第六至第八題的答題數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為使用智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式利于提高物理成績的學(xué)生有122人，占比達(dá)75.31%；經(jīng)過智適應(yīng)學(xué)習(xí)，44.44%的學(xué)生最大的收獲是提高成績，27.78%的學(xué)生最大的收獲是學(xué)習(xí)能力得到提升，占比也達(dá)到了72.22%；并且71.60%的學(xué)生覺得課后重做錯題本中的錯題能夠提升成績，這些數(shù)據(jù)總體反映出使用過智適應(yīng)學(xué)習(xí)模式以后，學(xué)生的物理成績有了很大的提高。經(jīng)過

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本文編號：3095723