本文關(guān)鍵詞：中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的實踐性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在中等職業(yè)學(xué)校中,計算機教學(xué)是一項集知識性和技能性于一體的教學(xué),根本任務(wù)是提高學(xué)生計算機知識水平和實踐動手能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其獨立自主的學(xué)習(xí),以此提高中職計算機教學(xué)的課堂效率,讓學(xué)生的計算機素質(zhì)以及技能獲得全方位的提高,讓當(dāng)前計算機教學(xué)存在的弊端能夠得到最大程度的優(yōu)化,讓廣大計算機教師的教學(xué)更加完善,筆者對中職計算機生態(tài)課堂的高效教學(xué)策略進行了研究,通過對生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的調(diào)研,緊緊結(jié)合中等職業(yè)教育的特點,發(fā)現(xiàn)以任務(wù)驅(qū)動和自主合作為主導(dǎo)的生態(tài)課堂高效教學(xué)策略是目前中職學(xué)校計算機課程進行教學(xué)實踐改革中行之有效的方法之一。本文運用文獻研究法、自然實驗法、問卷調(diào)查法對新課改下中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略從實踐角度進行了研究,具體研究內(nèi)容如下：(1)從結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論、多元智力教學(xué)理論、媒介素養(yǎng)教學(xué)理論三個角度研究中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的遴選理論基礎(chǔ)。遴選的實踐依據(jù)來自以下三個方面：中職計算機課程的特征、生態(tài)課堂的特征和中職教學(xué)主客體(教師和學(xué)生)的特征。(2)對中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略進行實驗研究。主要針對以任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)策略和以自主合作為主的教學(xué)策略進行實證研究,通過對實驗前測、后測的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析,推導(dǎo)出相關(guān)實踐結(jié)果。通過按中職計算機生態(tài)課堂的要求遴選相關(guān)教學(xué)法并進行教學(xué)實踐和實證,驗證了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和自主合作教學(xué)法在中職計算機生態(tài)課堂中的教學(xué)實效性,得出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和自主合作教學(xué)法是實現(xiàn)中職計算機專業(yè)教學(xué)與生態(tài)課堂融合的兩種高效教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學(xué)校 計算機專業(yè) 生態(tài)課堂 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712;TP3-4
【目錄】：

• 摘要5-7
• abstract7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 選題目的與意義11-12
• 1.1.1 選題目的11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 概念的界定12-14
• 1.2.1 教學(xué)策略12-13
• 1.2.2 生態(tài)課堂13-14
• 1.3 研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15
• 1.3.3 發(fā)展趨勢15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第2章 中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略設(shè)計17-27
• 2.1 教學(xué)策略遴選依據(jù)17-23
• 2.1.1 理論根基17-19
• 2.1.2 現(xiàn)實依據(jù)19-23
• 2.2 中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的設(shè)計23-27
• 2.2.1 以任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)策略23-25
• 2.2.2 以自主合作為主的教學(xué)策略25-27
• 第3章 中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的實踐27-41
• 3.1 教學(xué)的對象、內(nèi)容和安排27-28
• 3.1.1 教學(xué)對象27
• 3.1.2 教學(xué)內(nèi)容27-28
• 3.1.3 教學(xué)安排28
• 3.2 實驗的過程28-41
• 3.2.1 實驗的前測28-29
• 3.2.2 實驗班學(xué)生分組設(shè)計29
• 3.2.3 教學(xué)實施29-36
• 3.2.4 教學(xué)實驗結(jié)果分析36-41
• 第4章 結(jié)論41-42
• 4.1 研究的結(jié)論41-42
• 4.1.1 驗證了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機生態(tài)課堂中的教學(xué)實效41
• 4.1.2 驗證了自主合作教學(xué)法在中職計算機生態(tài)課堂中的教學(xué)實效41-42
• 參考文獻42-44
• 附錄144-46
• 附錄246-48
• 附錄348-50
• 致謝50-51
• 攻讀學(xué)位期間參加的科研項目和成果51

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉健;關(guān)于體育教學(xué)策略的研究[J];山西師大體育學(xué)院學(xué)報;2004年03期

2 何勇平;“兩課”教育教學(xué)策略探究[J];思想教育研究;2005年02期

3 陳茹;劉文艷;萬齡;姜海洲;;論教學(xué)策略的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及地位[J];高等工程教育研究;2006年S1期

4 王健;井西學(xué);李福洪;;論成功教學(xué)策略的內(nèi)涵和構(gòu)成[J];濰坊教育學(xué)院學(xué)報;2007年03期

5 門雁清;;“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)策略和方法[J];硅谷;2008年13期

6 葉四山;;讓學(xué)生有幸福感地輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2013年02期

7 趙均培;;對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點看法[J];科技資訊;2013年17期

8 周漢偉;;基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2013年20期

9 黃高慶,申繼亮,辛濤;關(guān)于教學(xué)策略的思考[J];教育研究;1998年11期

10 李培芳;;從訓(xùn)練思維到領(lǐng)悟思想——例談“開放題”的教學(xué)策略[J];新教師;2014年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 熊坤茂;;深入研究教學(xué)策略 提升解決問題能力[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

2 薛正新;;把握中學(xué)生的心理特征,正確運用音樂教學(xué)策略[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

3 彭光福;;提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的教學(xué)策略[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 王力;;情景探究教學(xué)在教學(xué)策略中的應(yīng)用[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

5 盧慕稚;徐力;李娜;;科學(xué)教育中幾種有效的教學(xué)策略[A];全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會論文集[C];2011年

6 張有霞;;英語教學(xué)中的三大原則及其教學(xué)策略[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

7 陸丹;;活用教學(xué)策略 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

8 崔軍;;一松一竹真朋友 山鳥山花好弟兄——淺談寫景抒情詩的教學(xué)策略[A];國家教師科研專項基金科研成果集[C];2014年

9 周嘉晏;;校內(nèi)外信息科技教育中“合作學(xué)習(xí)”的比較研究[A];科學(xué)教育的實踐與探索[C];2012年

10 艾宏國;萬林;;應(yīng)用“問題探源”教學(xué)策略嘗試研究性學(xué)習(xí)[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（三）[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 特級教師 金哲民;教學(xué)策略的科學(xué)運用[N];東方城鄉(xiāng)報;2008年

2 北京教育學(xué)院 時俊卿;我們需要什么樣的教學(xué)策略[N];中國教育報;2007年

3 樟樹市義成中學(xué) 鄧永忠;探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實現(xiàn)途徑[N];宜春日報;2010年

4 袁州區(qū)新坊中心小學(xué) 黃建軍;新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變[N];宜春日報;2010年

5 南陽市三中 刁春瑜;在初中歷史教學(xué)中如何應(yīng)用“問題教學(xué)策略”[N];學(xué)知報;2011年

6 商丘市外國語實驗小學(xué) 張秀華;小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略[N];商丘日報;2012年

7 山東省泗水縣洙泗小學(xué) 丁梅;教學(xué)策略也是教師必修課[N];中國教育報;2013年

8 江西興國平川中學(xué) 楊見海;淺談?wù)n改下高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)策略[N];學(xué)知報;2010年

9 吳玲 黎萌;簡潔高效的神奇教學(xué)策略[N];中國教育報;2011年

10 廣安觀閣職中 代尚華;新課程改革下的農(nóng)村初中政治教學(xué)策略[N];廣安日報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 原媛;生物教學(xué)中多感官認知教學(xué)策略的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2014年

2 馬少瓊;保定市高職院校翻譯教學(xué)策略研究[D];河北大學(xué);2014年

3 郭瑞軍;高中數(shù)學(xué)“算法初步”教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)策略的思考[D];延邊大學(xué);2015年

4 丁辰皎;高三數(shù)學(xué)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的實踐研究[D];上海師范大學(xué);2015年

5 王婭;電子書包在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2015年

6 孫雨;“和諧互助”教學(xué)策略在高中物理教學(xué)中的實踐研究[D];延邊大學(xué);2015年

7 胡雅文;提高高職英語課堂教學(xué)實效性的策略研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 李文娟;城鄉(xiāng)結(jié)合部初中物理教學(xué)策略的實踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

9 張元;淺析韓漢同形詞及其教學(xué)策略[D];四川師范大學(xué);2015年

10 李云;“概念圖教學(xué)策略”在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)課中的實踐研究[D];四川師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：中職計算機生態(tài)課堂高效教學(xué)策略的實踐性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：275054