本文選題：后真相 + 臺灣人刻板印象�。� 參考：《沈陽師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：刻板印象是社會信息傳播當中一個比較容易出現(xiàn)的心理現(xiàn)象�？贪逵∠蟛粌H代表了知覺者對某一類特定群體的知識儲備程度、觀念與預期的標簽化認知結(jié)構(gòu),也一定程度上影響了其對具體事物的觀點態(tài)度和分析判斷。在情緒訴諸高于客觀真相的“后真相”時代,人們變得更加情緒化、淺思維和極端化,這都一定程度上加深了刻板印象的形成。而兩岸之間關(guān)系一直是社會關(guān)注的焦點,隨著時代的發(fā)展,兩岸關(guān)系也逐漸進入了一個新的發(fā)展時期。作為兩岸交流中重要一份子的大學生群體,對海峽對岸血濃于水的同胞也同樣有著刻板印象,這些刻板印象的形成因素是十分復雜的。我們一方面要注意到當今大學生對臺灣人的刻板印象和真正的臺灣人有一定的偏差,另一方面要注意到大眾媒介、大學生的媒介素養(yǎng)、兩岸之間的跨文化傳播都對刻板印象的形成起到了不小的作用。所以,在新聞傳播學理論分析和個案訪談的基礎(chǔ)上,深入簡出的分析解答“后真相”時代下大學生對臺灣人刻板印象的特點、形成原因以及對應策略,對促進兩岸之間人們尤其是大學生群體和臺灣民眾的良性交流互動具有一定的積極意義。本文以“后真相”時代下的大學生為契入點,遵循尋找發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的三個主線,在第一章里首先分析了“后真相”時代的一些特征并對“后真相”時代下的刻板印象進行說明,研究發(fā)現(xiàn)大學生對臺灣人的確存在一些略帶情緒化和標簽化的刻板印象,這種刻板印象一定程度上影響了大學生對臺灣人交流的態(tài)度和行為。第二章里筆者發(fā)現(xiàn)與臺灣人有過接觸的大學生和沒有相應經(jīng)歷的大學生在對臺灣人刻板印象上有一定差別,造成這種差別的原因主要有大眾媒介的影響,大學生的媒介素養(yǎng)水平和跨文化傳播也起到一部分作用。第三章主要根據(jù)“后真相”時代的特征,針對大眾媒介和大學生群體,提出一些改善對臺灣人刻板印象的策略。最后論文會從新聞傳播學的角度就未來的大學生對臺良性交流的問題上提出一些有前瞻性的見解。
[Abstract]:Stereotype is a psychological phenomenon which is easy to appear in the spread of social information. Stereotype not only represents the degree of knowledge reserve of the perceptor to a particular group, but also influences the perception and attitude of the perceptor to a certain extent, as well as the tagging cognitive structure of the concept and expectation. In the post-truth era in which emotion appeals to higher than objective truth, people become more emotional, shallow and extreme, which to some extent deepens the formation of stereotype. The relationship between the two sides of the strait has always been the focus of attention. With the development of the times, the relationship between the two sides has gradually entered a new period of development. As an important part of cross-strait exchanges, the college students also have stereotyped impressions of compatriots whose blood is thicker than water across the strait, and the forming factors of these stereotypes are very complicated. On the one hand, we should note that there is a certain deviation between college students' stereotypical impression of Taiwanese and the real Taiwanese, and on the other hand, we should pay attention to the mass media and the media literacy of college students. Cross-cultural communication between the two sides of the strait has played a significant role in the formation of stereotypes. Therefore, on the basis of theoretical analysis of news communication and case interviews, the characteristics, causes and corresponding strategies of college students' stereotypical impression of Taiwanese in the era of "post-truth" are further simplified. It has certain positive significance to promote the benign exchange and interaction between people on both sides of the strait, especially college students and Taiwan people. This paper takes the college students in the post-truth era as the entry point and follows the three main lines of finding problems, analyzing problems and solving problems. In the first chapter, we analyze some characteristics of "post-truth" era and explain the stereotype of "post-truth" era. The study finds that college students do have some somewhat emotional and tagged stereotypes about Taiwanese. To some extent, this stereotype affects the attitude and behavior of college students towards Taiwanese communication. In the second chapter, the author finds that the college students who have come into contact with Taiwanese and those who have no corresponding experience have some differences in the stereotype of Taiwanese. The main reason for this difference is the influence of mass media. The media literacy level and cross-cultural communication of college students also play a part role. According to the characteristics of the post-truth era, the third chapter puts forward some strategies to improve the stereotype of Taiwanese people in view of the mass media and college students. Finally, the paper will put forward some forward-looking views on the healthy communication between future college students and Taiwan from the point of view of news communication.
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G206;G645.5

【參考文獻】

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本文編號：2105509