本文關(guān)鍵詞：微課在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 微課 思想品德課 教學(xué) 應(yīng)用

【摘要】：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來,中學(xué)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系變得愈加緊密,不知不覺進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,從而微課正式地拉開了序幕,它走進(jìn)了國內(nèi)外研究學(xué)者的視野,并且引起了教師和學(xué)者的廣泛關(guān)注與研究。首先本文通過采用文獻(xiàn)研究法在厘清微課和思想品德微課的含義和特征的前期下,充分闡明微課在思想品德課教學(xué)中的必要性,它既滿足了國際“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需要,又結(jié)合了初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),是落實(shí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。思想品德微課的開展具有重要的意義,能夠促進(jìn)課程發(fā)展、拓展教學(xué)資源、打破師生的界限,提高了教學(xué)效率、增強(qiáng)德育效能、讓學(xué)生參與到教學(xué)之中。其次本文運(yùn)用案例分析法和課堂觀察法以某中學(xué)八年級學(xué)生為研究對象進(jìn)行了思想品德微課具體地案例設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中首先應(yīng)該把握好微課在初中思想品德教育中所應(yīng)遵循的課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)知負(fù)荷理論和視覺駐留規(guī)律,然后就人教版八年級上冊《競爭?合作?》這一課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)素材、教學(xué)評價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì),之后再進(jìn)行課前預(yù)習(xí),課堂教學(xué)和課后總結(jié)等一系列實(shí)施過程并對課堂效果進(jìn)行了評價(jià)。最后,根據(jù)上述研究和分析微課在思想品德教學(xué)具體實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題并提出完善的解決建議和策略,以期為思想品德課教學(xué)提供運(yùn)用價(jià)值和指導(dǎo)建議。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2;G434

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅軒;;興趣教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用[J];科教導(dǎo)刊(下旬);2016年06期

2 趙興龍;詹偉華;;“微課”再解:回歸應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2015年04期

3 梁銳;張春香;涂小華;;淺析慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別及應(yīng)用[J];江西化工;2015年03期

4 陳琳;王運(yùn)武;;面向智慧教育的微課設(shè)計(jì)研究[J];教育研究;2015年03期

5 于淑娟;;學(xué)校微課建設(shè)的問題與反思[J];教學(xué)與管理;2015年07期

6 鐘啟泉;;田園將蕪胡不歸——“微課”的誘惑與“課堂研究”的主旋律[J];教育發(fā)展研究;2015年02期

7 陳慶文;黃燕玲;;微課及其在教師專業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用[J];教學(xué)與管理;2014年36期

8 李慧方;羅生全;;論微課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐機(jī)理[J];教育理論與實(shí)踐;2014年35期

9 孟祥增;劉瑞梅;王廣新;;微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2014年06期

10 戴曉華;陳琳;;我國中小學(xué)微課發(fā)展現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略研究[J];中國電化教育;2014年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 樊心月;移動學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與評估規(guī)范研究[D];北京交通大學(xué);2007年

，

本文編號：1301515