本文關(guān)鍵詞：中國學(xué)校體育督導(dǎo)研究

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【摘要】：中國學(xué)校體育督導(dǎo)是一種從無到有、從有到好、從不自覺到自覺、從不重視到重視、從無序到規(guī)律的沉淀、凝聚、創(chuàng)造的遞嬗過程。既秉承了教育督導(dǎo)的發(fā)展歷程特點(diǎn),同時(shí)也具有自己本身的發(fā)展特點(diǎn)。本研究以中國學(xué)校體育督導(dǎo)為研究對(duì)象,使用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,得出以下結(jié)論： 第一,學(xué)校體育督導(dǎo)理論研究的不足,導(dǎo)致學(xué)校體育專項(xiàng)督導(dǎo)指標(biāo)體系嚴(yán)重滯后于實(shí)踐。學(xué)校體育督導(dǎo)的職能還有待進(jìn)一步明確,評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)難以保證評(píng)估的客觀性。學(xué)校體育督導(dǎo)的研究主要還是“督學(xué)”,對(duì)“督政”沒有給予足夠的重視,更沒有實(shí)現(xiàn)“督學(xué)”與“督政”結(jié)合的綜合研究。 第二,學(xué)校體育督導(dǎo)從我國古代的視學(xué),過渡到我國近代清末民初學(xué)校體育督導(dǎo)的萌芽階段,最后到我國現(xiàn)代學(xué)校體育督導(dǎo)的發(fā)展階段。歷經(jīng)了(1)古代的孕育期(2)近代的的視學(xué)制度形成期(頒布《視學(xué)官章程》與《視學(xué)章程》)和(3)督學(xué)完善時(shí)期(頒布《教育部督學(xué)規(guī)程》與《教育部體育委員會(huì)規(guī)程》,體育督學(xué)出現(xiàn))(4)現(xiàn)代的成長(zhǎng)期(視導(dǎo)司的成立與《勞衛(wèi)制》的推行)(5)停滯期(“文化大革命”)(6)恢復(fù)期(頒布《中小學(xué)體育工作條例暫行規(guī)定》)(7)法制化時(shí)期(頒布《學(xué)校體育工作條例》)(8)快速發(fā)展期(中央7號(hào)文件的頒布與國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)的成立),共經(jīng)歷了8個(gè)歷史發(fā)展階段。 第三,對(duì)我國學(xué)校體育督導(dǎo)體系的研究,結(jié)合實(shí)踐提出了我國學(xué)校體育體制管理的“一體兩翼”模式及改進(jìn)策略,以政府決策為“主體”,以教育行政和體育督導(dǎo)為“兩翼”,為中國學(xué)校體育督導(dǎo)的體制改革提供了有益的理論參考。 第四,通過對(duì)我國學(xué)校體育督導(dǎo)系統(tǒng)協(xié)同層次、協(xié)同內(nèi)容的研究,提出督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、督導(dǎo)人員、督導(dǎo)方式、工作機(jī)制等4個(gè)維度協(xié)同的改進(jìn)策略。 第五,本研究提出的我國學(xué)校體育督導(dǎo)體系框架包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo),13個(gè)二級(jí)指標(biāo),36個(gè)三級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)為組織管理、教育質(zhì)量、條件保障、評(píng)價(jià)機(jī)制和工作成效。 第六,本研究從督導(dǎo)評(píng)估的方案研制、評(píng)估程序、評(píng)估組織與實(shí)施過程、結(jié)果的運(yùn)用等四個(gè)層面,為學(xué)校體育督導(dǎo)在操作層面的實(shí)施提供了理論指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：中國 學(xué)校體育 體育督導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G812.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-14
• 1.1 研究緣起11-13
• 1.1.1 學(xué)校體育督導(dǎo)理論體系不完善12
• 1.1.2 學(xué)校體育督導(dǎo)實(shí)踐體系不健全12-13
• 1.2 研究意義13-14
• 1.2.1 理論意義13
• 1.2.2 實(shí)踐意義13-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-38
• 2.1 核心概念14-20
• 2.1.1 督導(dǎo)14
• 2.1.2 教育督導(dǎo)14-16
• 2.1.3 教育督導(dǎo)與教育評(píng)估16-17
• 2.1.4 教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)與教育督導(dǎo)評(píng)估17-19
• 2.1.5 學(xué)校體育督導(dǎo)19
• 2.1.6 學(xué)校體育督導(dǎo)評(píng)估19-20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-24
• 2.2.1 權(quán)力論21-22
• 2.2.2 科學(xué)管理22-23
• 2.2.3 協(xié)同學(xué)23-24
• 2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀24-37
• 2.3.1 國外研究現(xiàn)狀24-32
• 2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀32-37
• 2.4 小結(jié)37-38
• 3 研究對(duì)象與研究方法38-43
• 3.1 研究對(duì)象38
• 3.2 研究方法38-41
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法38
• 3.2.2 訪談法38-39
• 3.2.3 問卷調(diào)查法39-41
• 3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法41
• 3.3 研究思路41-42
• 3.4 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)42-43
• 3.4.1 研究重點(diǎn)42
• 3.4.2 研究難點(diǎn)42-43
• 4 分析與討論43-106
• 4.1 中國學(xué)校體育督導(dǎo)沿革43-68
• 4.1.1 中國古代視學(xué)沿革43-48
• 4.1.2 中國近代學(xué)校體育督導(dǎo)沿革(1840-1949)48-57
• 4.1.3 中國現(xiàn)代學(xué)校體育督導(dǎo)(1949-現(xiàn)在)57-68
• 4.1.4 小結(jié)68
• 4.2 中國學(xué)校體育督導(dǎo)體制與運(yùn)行機(jī)制改革68-89
• 4.2.1 學(xué)校體育督導(dǎo)體系的完善68-74
• 4.2.2 我國學(xué)校體育督導(dǎo)管理的“一體兩翼”模式74-78
• 4.2.3 我國學(xué)校體育督導(dǎo)系統(tǒng)的協(xié)同機(jī)制78-89
• 4.2.4 小結(jié)89
• 4.3 中國學(xué)校體育督導(dǎo)的指標(biāo)框架與評(píng)估實(shí)施89-106
• 4.3.1 中國學(xué)校體育督導(dǎo)的指標(biāo)框架89-97
• 4.3.2 中國學(xué)校體育督導(dǎo)評(píng)估的實(shí)施97-106
• 4.3.3 小結(jié)106
• 5 結(jié)論與建議106-108
• 5.1 結(jié)論106-107
• 5.2 建議107-108
• 致謝108-110
• 參考文獻(xiàn)110-114
• 附錄114-135
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果135

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：920048