本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究

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【摘要】：義務(wù)教育作為政府提供的一種基本公共服務(wù),具有公益性、普惠性、公平性的特征。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一項(xiàng)關(guān)系到和諧社會(huì)建設(shè),涉及人民群眾直接和現(xiàn)實(shí)的利益的系統(tǒng)工程。 目前,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用,越來(lái)越多的人開(kāi)始注意到信息技術(shù)對(duì)教育的重大價(jià)值。例如,美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃提出,“要想顯著提高教育的生產(chǎn)力,需要對(duì)教育系統(tǒng)實(shí)施由技術(shù)支持的重大結(jié)構(gòu)性變革”。與信息技術(shù)在教育實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用相比,我國(guó)目前關(guān)于信息技術(shù)與教育系統(tǒng)的深層理論研究一直較為落后。例如,對(duì)如何利用信息技術(shù)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題的探討,就一直處于學(xué)術(shù)研究的盲點(diǎn)�；诖�,本研究以信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題為研究焦點(diǎn)。 本研究主要關(guān)注以下內(nèi)容：構(gòu)建信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的基本理論依據(jù)、洞悉信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、明確信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略設(shè)計(jì)。本研究期待通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的探討,以初步明確信息技術(shù)支持義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本軌跡。 首先,本研究回顧了義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本脈絡(luò)及相關(guān)的研究結(jié)果。通過(guò)分析,本研究掌握了義務(wù)教育均衡發(fā)展的狀態(tài)及其表現(xiàn),并在此基礎(chǔ)上分析了義務(wù)教育均衡發(fā)展的社會(huì)根源,回顧了促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一般策略與方法,對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估策略與方法進(jìn)行了審視。 其次,本研究深入分析了信息技術(shù)對(duì)教育的影響。在本部分中研究者揭示了信息技術(shù)作為生產(chǎn)力的重要內(nèi)容對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響的根源。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)特征和義務(wù)教育非均衡發(fā)展的深入分析,本研究探討了信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的核心機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn),流動(dòng)的信息化教育資源可以實(shí)現(xiàn)校際間資源的低成本共享,促進(jìn)校際間資源的平衡；延伸的時(shí)間——空間關(guān)系,可以將虛擬的信息化教育資源快速、優(yōu)質(zhì)共享；創(chuàng)新的教學(xué)工具可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的跨越式發(fā)展。總之,信息技術(shù)具有從形式到質(zhì)量提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的潛力。 在上述理論探討的基礎(chǔ)上,本研究對(duì)已經(jīng)發(fā)生的信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的案例進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)區(qū)域間、校際間的資源流動(dòng)來(lái)促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。而且,在某些情況下,信息技術(shù)還可以在某區(qū)域內(nèi)推動(dòng)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)“跨越式”的高質(zhì)量發(fā)展。基于案例分析,本研究提出了信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心策略與方法。例如,信息技術(shù)支持的學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)。 再次,應(yīng)該承認(rèn)的是,信息技術(shù)對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的推動(dòng)作用有其合理邊界。突破邊界,不恰當(dāng)?shù)乜浯笮畔⒓夹g(shù)的作用,反而可能阻滯義務(wù)教育的均衡發(fā)展。要正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的作用邊界,首先應(yīng)對(duì)信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的制約因素形成清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的本質(zhì)分析,結(jié)合義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在精髓,本研究認(rèn)為,信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的制約因素主要包括顯性制約因素和隱性制約因素兩大類。其中顯性制約因素主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,信息化領(lǐng)導(dǎo)力,信息化教育裝備,信息化教育、教學(xué)能力,信息化教育資源和技術(shù)支持體系等方面的內(nèi)容；隱性制約因素主要包括教育思維、教育文化、教育改革的路徑依賴等方面的內(nèi)容。 最后,為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在義務(wù)教育均衡發(fā)展中的作用,本研究提出了信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策改進(jìn)意見(jiàn),以期為義務(wù)教育均衡發(fā)展提供可借鑒的政策思路。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 均衡發(fā)展 信息技術(shù) 校際聯(lián)盟 泛在學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G522.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-24
• 一、研究對(duì)象與目標(biāo)12-13
• 二、研究?jī)?nèi)容13
• 三、核心概念界定13-17
• 四、研究前提與假設(shè)17-20
• 五、本研究擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題20-21
• 六、研究方法與技術(shù)路線21-22
• 七、研究意義22-24
• 第一章 義務(wù)教育均衡基本問(wèn)題回顧與分析24-47
• 第一節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展的狀態(tài)及其表現(xiàn)24-30
• 一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求24-25
• 二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的階段性特征25-26
• 三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的分析框架及具體表現(xiàn)26-28
• 四、義務(wù)教育均衡發(fā)展的意義和價(jià)值28-29
• 五、義務(wù)教育均衡發(fā)展引發(fā)的教育熱點(diǎn)29-30
• 第二節(jié) 義務(wù)教育非均衡發(fā)展的社會(huì)根源分析30-33
• 一、供給矛盾30-31
• 二、政策錯(cuò)位31
• 三、經(jīng)濟(jì)投資失調(diào)31-32
• 四、從教人員素質(zhì)差異32-33
• 第三節(jié) 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一般策略與方法33-41
• 一、義務(wù)教育均衡的世界做法33-36
• 二、我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本做法36-40
• 三、基于信息技術(shù)的義務(wù)教育均衡發(fā)展的探索40-41
• 第四節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估策略與方法41-45
• 一、國(guó)際組織關(guān)于均衡發(fā)展的指標(biāo)體系41-43
• 二、我國(guó)政府制定的均衡發(fā)展的評(píng)估、督導(dǎo)框架43
• 三、學(xué)者研究43-45
• 小結(jié)45-47
• 第二章 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的機(jī)制分析47-83
• 第一節(jié) 信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響47-58
• 一、作為生產(chǎn)力的信息技術(shù)47-51
• 二、媒介技術(shù)變革與教育發(fā)展51-55
• 三、教育信息化——教育現(xiàn)代化的歷史選擇55-58
• 第二節(jié) 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心機(jī)制58-64
• 一、信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平機(jī)制一——基于虛擬、可復(fù)制資源的補(bǔ)償與轉(zhuǎn)移58-60
• 二、信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平機(jī)制二——基于虛擬、快速延伸的資源共享機(jī)制60-61
• 三、信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平機(jī)制三——基于虛擬時(shí)空的延伸、學(xué)習(xí)工具的創(chuàng)新61-64
• 第三節(jié) 信息化資源：流動(dòng)的資源64-70
• 一、信息化教育、教學(xué)資源解析64-65
• 二、信息化教育資源的特點(diǎn)65-67
• 三、虛擬教育資源供給與義務(wù)教育均衡發(fā)展67-70
• 第四節(jié) 時(shí)間—空間延伸：拓展的教育時(shí)空70-76
• 一、教育時(shí)間—空間拓展歷程70-71
• 二、時(shí)空關(guān)系對(duì)教育發(fā)展的影響71-72
• 三、虛擬世界與義務(wù)教育均衡發(fā)展72-76
• 第五節(jié) 工具的拓展：深度學(xué)習(xí)的保障76-81
• 一、技術(shù)支持的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)76-78
• 二、作為學(xué)習(xí)管理工具78-79
• 三、媒體承載與演示工具79-80
• 四、信息處理工具80-81
• 五、社群互動(dòng)工具81
• 小結(jié)81-83
• 第三章 信息技術(shù)提升區(qū)域均衡發(fā)展的策略與方法——基于案例的研究83-107
• 第一節(jié) 信息技術(shù)提升區(qū)域均衡發(fā)展的策略與方法(一)——基于“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的案例分析83-92
• 一、項(xiàng)目概述83-84
• 二、項(xiàng)目基本情況84-86
• 三、信息技術(shù)在項(xiàng)目中的作用86-90
• 四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)90
• 五、項(xiàng)目改進(jìn)方向90-92
• 第二節(jié) 信息技術(shù)提升區(qū)域均衡發(fā)展的策略與方法(二)——基于信息技術(shù)支持的廣東省校際協(xié)作項(xiàng)目的案例分析92-100
• 一、項(xiàng)目概述92-93
• 二、項(xiàng)目基本情況93-95
• 三、信息技術(shù)在項(xiàng)目中的作用95-97
• 四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)97-98
• 五、項(xiàng)目改進(jìn)方向98-100
• 第三節(jié) 信息技術(shù)提升義務(wù)教育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略與方法——“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)研究”項(xiàng)目的案例分析100-105
• 一、項(xiàng)目概述101
• 二、項(xiàng)目基本情況101-102
• 三、信息技術(shù)在項(xiàng)目中的作用102-103
• 四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)103-104
• 五、項(xiàng)目改進(jìn)方向104-105
• 小結(jié)105-107
• 第四章 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的制約因素分析107-127
• 第一節(jié) 信息技術(shù)支持的未來(lái)學(xué)校：圖景與行動(dòng)107-114
• 一、學(xué)校變革107-109
• 二、未來(lái)學(xué)校109-111
• 三、行動(dòng)計(jì)劃111-114
• 第二節(jié) 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展顯性制約因素分析114-121
• 一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約114-115
• 二、信息化領(lǐng)導(dǎo)力的制約115-116
• 三、信息化教育裝備的制約116-117
• 四、信息化教育、教學(xué)能力的制約117-118
• 五、信息化教育資源的制約118-120
• 六、技術(shù)支持體系的制約120-121
• 第三節(jié) 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展隱性制約因素分析121-125
• 一、人性——“經(jīng)濟(jì)人”思維的影響121-122
• 二、教育文化——文化基礎(chǔ)的制約122-124
• 三、路徑選擇——路徑依賴與路徑創(chuàng)新的沖突124-125
• 小結(jié)125-127
• 第五章 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議127-142
• 第一節(jié) 義務(wù)教育均衡發(fā)展主體現(xiàn)狀及主體拓展的建議127-129
• 一、我國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展主體狀況127-128
• 二、義務(wù)教育均衡發(fā)展主體定位現(xiàn)狀及其問(wèn)題128
• 三、義務(wù)教育均衡發(fā)展主體拓展的建議128-129
• 第二節(jié) 信息技術(shù)提升義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心策略與方法——信息技術(shù)支持的學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)129-137
• 一、信息技術(shù)支持的學(xué)校聯(lián)盟解析130
• 二、信息技術(shù)支持的學(xué)校聯(lián)盟形成基礎(chǔ)130-133
• 三、信息技術(shù)支持的學(xué)校聯(lián)盟建設(shè)模式133-136
• 四、云學(xué)習(xí)——信息技術(shù)支持的學(xué)校聯(lián)盟的教與學(xué)136-137
• 第三節(jié) 義務(wù)教育校際信息化資源流動(dòng)現(xiàn)狀及建議137-139
• 一、義務(wù)教育信息化教育資源137-138
• 二、義務(wù)教育信息化教育資源流動(dòng)分析138
• 三、推進(jìn)義務(wù)教育校際信息化資源流動(dòng)建議138-139
• 第四節(jié) 義務(wù)教育信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀及政策建議139-142
• 一、我國(guó)義務(wù)教育信息化資源共享平臺(tái)發(fā)展?fàn)顩r139
• 二、我國(guó)義務(wù)教育信息化資源共享存在的問(wèn)題139-140
• 三、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)的意見(jiàn)140-142
• 研究成果與展望142-144
• 參考文獻(xiàn)144-152
• 致謝152-154
• 在學(xué)期間的學(xué)術(shù)成果情況154

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：698888