本文關(guān)鍵詞：中國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)和服務(wù)貿(mào)易的迅速發(fā)展，跨境教育貿(mào)易尤其是高等教育服務(wù)貿(mào)易異軍突起，現(xiàn)已成為國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的一個(gè)重要新興領(lǐng)域，受到世界各國(guó)的普遍重視。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，大力發(fā)展服務(wù)貿(mào)易，培育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，已成為我國(guó)順應(yīng)全球化趨勢(shì)、深入?yún)⑴c國(guó)際分工、搶占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)制高點(diǎn)的必然選擇�；谶@樣的背景，本文選擇了將高等教育服務(wù)貿(mào)易作為研究重點(diǎn)，旨在通過(guò)全面深入分析我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和存在問(wèn)題，借鑒國(guó)際成功經(jīng)驗(yàn)，探尋發(fā)展我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的新路徑。 本文按照《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》中的分類方式，將教育服務(wù)貿(mào)易分為四類：跨境交付、境外消費(fèi)、商業(yè)存在和自然人流動(dòng)，具體在高等教育領(lǐng)域的表現(xiàn)形式分別是：遠(yuǎn)程教育、留學(xué)生教育、中外合作辦學(xué)和境外辦學(xué)、教師和專家的國(guó)際流動(dòng)。本文先分析了全球各國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易的總體格局：高等教育服務(wù)貿(mào)易的最主要形式是以留學(xué)生教育為代表的境外消費(fèi)，主要出口市場(chǎng)集中在美、英、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家，主要進(jìn)口市場(chǎng)是中國(guó)、印度、俄羅斯等新興經(jīng)濟(jì)體，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)和旅費(fèi)是貿(mào)易額的主要來(lái)源，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等是世界高等教育服務(wù)貿(mào)易的順差國(guó)，而我國(guó)的貿(mào)易逆差巨大。鑒于美國(guó)、澳大利亞、印度是高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的傳統(tǒng)強(qiáng)國(guó)、后起新秀和同類國(guó)家的典型代表，筆者對(duì)這三個(gè)國(guó)家的高等教育服務(wù)貿(mào)易特征及原因進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)這些國(guó)家都存在著國(guó)家重視、政策支持、產(chǎn)品具備核心競(jìng)爭(zhēng)力、配套環(huán)境相對(duì)優(yōu)越等優(yōu)勢(shì)。 在研究我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展時(shí)，本文著重從四個(gè)方面進(jìn)行了分析，主要包括高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程、相關(guān)政策法規(guī)、現(xiàn)階段發(fā)展特征、影響因素以及存在問(wèn)題等。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易可以大致分為五個(gè)發(fā)展階段，即以互派公費(fèi)留學(xué)生為主的留學(xué)生教育階段、教育停頓階段、高等教育服務(wù)貿(mào)易起始階段、興起階段和全面發(fā)展階段。2001年加入WTO之后，我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)入全面快速發(fā)展時(shí)期，并呈現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)： 第一、就跨境交付而言，我國(guó)的法制建設(shè)尚不完善，沒(méi)有承諾對(duì)其他國(guó)家開(kāi)放該領(lǐng)域市場(chǎng)，目前在開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教育的高校中，其課程中主要針對(duì)的還是國(guó)內(nèi)學(xué)生，面向國(guó)際學(xué)生的課程很少，僅有十余所高校面向國(guó)外學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)歷教育。但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，尤其是2012年開(kāi)始興起的MOOC熱潮，將為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供更為完備的技術(shù)和管理手段，未來(lái)跨境交付的發(fā)展空間巨大。 第二、就境外消費(fèi)而言，以留學(xué)生教育的蓬勃發(fā)展為代表，是目前最主要的高等教育服務(wù)貿(mào)易形式。我國(guó)的出國(guó)留學(xué)生人數(shù)、來(lái)華留學(xué)生人數(shù)以及歸國(guó)留學(xué)生人數(shù)均大幅增長(zhǎng)。其中，來(lái)華留學(xué)生發(fā)展呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：學(xué)歷生比例逐年增加，政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生比例偏低，生源地集中在亞洲地區(qū)，學(xué)習(xí)專業(yè)集中在語(yǔ)言、文學(xué)和醫(yī)學(xué)。出國(guó)留學(xué)生的主要特點(diǎn)是：留學(xué)方式及學(xué)習(xí)專業(yè)趨于多元化，以自費(fèi)留學(xué)生為主且更加“平民化”，留學(xué)目的國(guó)呈“大集中、廣分布”格局。留學(xué)生教育存在的主要問(wèn)題是：出口國(guó)際市場(chǎng)占有率較低，進(jìn)出口市場(chǎng)分布不均衡，高端人才流失嚴(yán)重，以及貿(mào)易額失衡等。形成這種局面的主要原因，包括缺乏系統(tǒng)的戰(zhàn)略層面指導(dǎo)、貿(mào)易渠道不夠通暢、缺少在國(guó)際上具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的教育產(chǎn)品、政府投入力度不夠、自然環(huán)境惡化、社會(huì)保障體系不完善等。 第三、就商業(yè)存在而言，以中外合作辦學(xué)為代表，國(guó)內(nèi)經(jīng)批準(zhǔn)成立的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目2100多個(gè)，合作辦學(xué)的高校生占全日制高等學(xué)校在校生規(guī)模的1.4%。合作辦學(xué)擴(kuò)大了我國(guó)高等教育的供給類型，推動(dòng)了我國(guó)的教育改革進(jìn)程，但在發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了低層次重復(fù)辦學(xué)、格局分布不均衡、疏于管理和忽視教育質(zhì)量等問(wèn)題。同時(shí)，也有部分高校開(kāi)始“走出去”辦學(xué)，境外分校主要集中在亞洲地區(qū)。另外，推廣漢語(yǔ)教學(xué)的特殊海外教育機(jī)構(gòu)——孔子學(xué)院，在海外發(fā)展速度很快，，從2004年開(kāi)始建設(shè)第一所孔子學(xué)院開(kāi)始，十年來(lái)全球已有440所孔子學(xué)院和646個(gè)孔子課堂。 第四、就自然人流動(dòng)而言，我國(guó)通過(guò)設(shè)立專門項(xiàng)目和基金，加大了引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀智力、吸引高層次人才回國(guó)等工作力度，同時(shí)也積極推動(dòng)我國(guó)高校教師出國(guó)訪學(xué)、積極向國(guó)外派出漢語(yǔ)教師和志愿者等工作。 通過(guò)將我國(guó)的高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展與國(guó)外進(jìn)行對(duì)比，筆者對(duì)我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的影響因素和存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行直接測(cè)量，得出的結(jié)論是：2011年來(lái)華留學(xué)生總的經(jīng)濟(jì)收益為147.73億元，其中，學(xué)費(fèi)收入為36.39億元，生活費(fèi)收入為111.34億元，按照對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)理論，它對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為0.06%，同時(shí)根據(jù)奧肯定律測(cè)算，來(lái)華留學(xué)生在我國(guó)消費(fèi)能夠?yàn)?4.24萬(wàn)人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。結(jié)合近十年全國(guó)31個(gè)�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）的來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，并以這些面板數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)設(shè)定模型，運(yùn)用回歸分析法，測(cè)量出來(lái)華留學(xué)生對(duì)我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，模型結(jié)果顯示影響顯著，且呈典型正相關(guān)。 文章最后對(duì)發(fā)展我國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易提出了幾點(diǎn)政策建議。在思想觀念層面，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教育服務(wù)貿(mào)易的保護(hù)與開(kāi)放問(wèn)題、樹(shù)立科學(xué)的高等教育業(yè)產(chǎn)業(yè)化觀念；在政府層面，應(yīng)制定國(guó)家整體戰(zhàn)略、完善政策支持體系、運(yùn)用好經(jīng)濟(jì)杠桿；在高校層面，要提高教育質(zhì)量、建立現(xiàn)代大學(xué)制度；在相關(guān)行業(yè)層面，要從自然環(huán)境、食品安全、醫(yī)療保障等多個(gè)行業(yè)共同入手，優(yōu)化國(guó)內(nèi)環(huán)境，吸引更多高層次人才來(lái)華工作和留學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 服務(wù)貿(mào)易 境外消費(fèi) 留學(xué)生教育 人力資本
【學(xué)位授予單位】：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.2;F752.68
【目錄】：

• 摘要4-7
• Abstract7-13
• 第1章 緒論13-30
• 1.1 選題的背景及意義13-15
• 1.1.1 選題背景13-14
• 1.1.2 研究意義14-15
• 1.2 文獻(xiàn)綜述15-26
• 1.2.1 國(guó)外研究15-19
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究19-26
• 1.3 研究思路和方法26-30
• 1.3.1 研究目標(biāo)26-27
• 1.3.2 研究思路27-29
• 1.3.3 研究方法29
• 1.3.4 創(chuàng)新和不足29-30
• 第2章 基本概念及理論基礎(chǔ)30-43
• 2.1 基本概念30-33
• 2.1.1 教育相關(guān)概念30
• 2.1.2 教育服務(wù)貿(mào)易相關(guān)概念30-33
• 2.2 理論基礎(chǔ)33-38
• 2.2.1 保羅·薩繆爾森的公共產(chǎn)品理論33-34
• 2.2.2 大衛(wèi)·李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)理論34-35
• 2.2.3 邁克爾·波特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論35-37
• 2.2.4 舒爾茨的人力資本理論37-38
• 2.3 GATS 條件下的教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)則38-43
• 2.3.1 教育服務(wù)貿(mào)易承諾的基本原則38-39
• 2.3.2 教育服務(wù)貿(mào)易承諾情況39-43
• 第3章 高等教育服務(wù)貿(mào)易的世界格局及國(guó)際比較43-65
• 3.1 世界高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展特征及影響因素分析43-49
• 3.1.1 發(fā)展特征分析43-47
• 3.1.2 影響因素分析47-49
• 3.2 美國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展特征及原因分析49-56
• 3.2.1 發(fā)展特征分析49-55
• 3.2.2 原因分析55-56
• 3.3 澳大利亞高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展特征及原因分析56-61
• 3.3.1 發(fā)展特征分析56-60
• 3.3.2 原因分析60-61
• 3.4 印度高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展特征及原因分析61-65
• 3.4.1 特征分析61-63
• 3.4.2 原因分析63-65
• 第4章 中國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展分析65-99
• 4.1 相關(guān)規(guī)章制度65-68
• 4.1.1 跨境交付有關(guān)制度規(guī)定65-66
• 4.1.2 境外消費(fèi)有關(guān)制度規(guī)定66-67
• 4.1.3 商業(yè)存在有關(guān)制度規(guī)定67-68
• 4.1.4 自然人流動(dòng)有關(guān)制度規(guī)定68
• 4.2 中國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程68-72
• 4.2.1 以互派公費(fèi)留學(xué)生為主的留學(xué)生教育階段（1949—1965 年）68-69
• 4.2.2 教育停頓階段（1966—1977 年）69
• 4.2.3 高等教育服務(wù)貿(mào)易起始階段（1978—1991 年）69-70
• 4.2.4 高等教育服務(wù)貿(mào)易的興起階段（1992—2000 年）70-72
• 4.2.5 高等教育服務(wù)貿(mào)易全面發(fā)展階段（2001—今）72
• 4.3 中國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及特征分析72-93
• 4.3.1 跨境交付72-74
• 4.3.2 境外消費(fèi)74-81
• 4.3.3 商業(yè)存在81-90
• 4.3.4 自然人流動(dòng)90-93
• 4.4 影響因素及存在問(wèn)題分析93-99
• 4.4.1 生產(chǎn)要素94-95
• 4.4.2 需求因素95-96
• 4.4.3 相關(guān)及支持產(chǎn)業(yè)96-97
• 4.4.4 企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)97
• 4.4.5 政府和機(jī)遇97-99
• 第5章 中國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易出口的經(jīng)濟(jì)效益分析99-113
• 5.1 高等教育服務(wù)貿(mào)易出口的直接經(jīng)濟(jì)收益99-108
• 5.1.1 測(cè)量方法介紹99-101
• 5.1.2 測(cè)量結(jié)果分析101-108
• 5.2 高等教育服務(wù)貿(mào)易出口的間接經(jīng)濟(jì)收益108-110
• 5.2.1 就業(yè)機(jī)會(huì)108
• 5.2.2 人力資本質(zhì)量的提升108-110
• 5.3 基于模型分析的高等教育服務(wù)貿(mào)易出口對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用110-113
• 5.3.1 模型設(shè)定和數(shù)據(jù)來(lái)源110-111
• 5.3.2 實(shí)證結(jié)果及分析111-113
• 第6章 研究結(jié)論和政策建議113-122
• 6.1 研究結(jié)論113-116
• 6.2 政策建議——思想觀念層面116-117
• 6.2.1 重新認(rèn)識(shí)教育服務(wù)貿(mào)易的保護(hù)與開(kāi)放116-117
• 6.2.2 樹(shù)立科學(xué)的高等教育業(yè)產(chǎn)業(yè)化觀念117
• 6.3 政策建議——政府層面117-119
• 6.3.1 制定國(guó)家整體戰(zhàn)略，積極引導(dǎo)高教服務(wù)貿(mào)易發(fā)展117
• 6.3.2 完善政策支持體系，爭(zhēng)取更大的出口國(guó)際市場(chǎng)117-118
• 6.3.3 運(yùn)用好經(jīng)濟(jì)杠桿，增加教育服務(wù)貿(mào)易收益118-119
• 6.4 政策建議——高校層面119-120
• 6.4.1 提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力119-120
• 6.4.2 建立現(xiàn)代大學(xué)制度，適應(yīng)國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展120
• 6.4.3 發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),找準(zhǔn)市場(chǎng)定位120
• 6.5 政策建議——相關(guān)支持行業(yè)層面120-122
• 6.5.1 改善國(guó)內(nèi)自然人文環(huán)境120-121
• 6.5.2 構(gòu)建多維立體宣傳平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)121
• 6.5.3 優(yōu)化貿(mào)易流通渠道121
• 6.5.4 加強(qiáng)保障行業(yè)的建設(shè)121-122
• 參考文獻(xiàn)122-127
• 致謝127-128
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果128

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：630695