本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生生涯心理資源研究—結(jié)構(gòu)、特點與作用機(jī)制

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 生涯心理資源 發(fā)展?jié)M意度 就業(yè)壓力 認(rèn)知加工 職業(yè)決策

【摘要】：生涯心理資源是個體不斷適應(yīng)外在變化的生涯環(huán)境,自主的選擇和塑造環(huán)境,以達(dá)到生涯成功的心理屬性的整合,是提高組織靈活性和實現(xiàn)個體生涯成功的交點,是近年來生涯心理學(xué)領(lǐng)域一個新理念。在綜合國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,從心理資源的結(jié)構(gòu)、測量和相關(guān)研究對生涯心理資源進(jìn)行了綜述。然后,再從經(jīng)歷過職業(yè)轉(zhuǎn)換,取得生涯成功者的在職業(yè)人員的訪談中探索生涯心理資源本土化理論結(jié)構(gòu),并圍繞大學(xué)生的生涯發(fā)展現(xiàn)狀和生涯心理資源的理論結(jié)構(gòu),編制了符合中國大學(xué)生的生涯心理資源量表；其次,在此量表的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)的考察了我國大學(xué)生生涯心理資源的特點；接著,從發(fā)展?jié)M意度和職業(yè)決策兩個層面上探討大學(xué)生生涯心理資源的作用機(jī)制。在生涯心理資源對大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度的影響研究中,我們引入了就業(yè)壓力這個研究特點,探討生涯心理資源、就業(yè)壓力和發(fā)展?jié)M意度三者之間的關(guān)系,初步構(gòu)建大學(xué)生生涯心理資源的影響效應(yīng)模型；最后,結(jié)合認(rèn)知信息加工理論和職業(yè)決策的理論,探討不同生涯心理資源水平大學(xué)生的認(rèn)知加工特點,以及對職業(yè)決策的影響作用。本研究分為五大部分(共七章),圍繞生涯心理資源的理論建構(gòu),大學(xué)生生涯心理資源的特點,大學(xué)生生涯心理資源對發(fā)展?jié)M意度的影響,不同生涯心理資源水平大學(xué)生社會認(rèn)知加工及生涯心理資源對大學(xué)生職業(yè)決策的影響,進(jìn)行了9項子研究,并得出以下結(jié)論：1、生涯心理資源的理論結(jié)構(gòu)主要由職業(yè)價值觀、生涯定向、生涯規(guī)劃、生涯發(fā)展和生涯協(xié)調(diào)五個因素構(gòu)成。2、大學(xué)生生涯心理資源量表有五個分量表12個二階因子。五個分量表分別是職業(yè)價值觀分量表,生涯定向分量表、生涯規(guī)劃分量表、生涯發(fā)展分量表、生涯協(xié)調(diào)分量表。12個二階因子分別是發(fā)展因素、穩(wěn)定因素、職業(yè)取向、生涯探索、生涯目標(biāo)、生涯管理、生涯冒險性、實踐與創(chuàng)造技能、自我與其他技能、自尊、情緒與適應(yīng)、社交能力。量表由57個題項構(gòu)成,具有良好的信效度,可作為評估大學(xué)生生涯心理資源水平的工具。3、我國大學(xué)生生涯心理資源總體水平一般,并在性別、年級等方面表現(xiàn)出明顯差異。具體表現(xiàn)在：男大學(xué)生生涯心理資源水平總體優(yōu)于女大學(xué)生。男生在生涯規(guī)劃、生涯發(fā)展和生涯協(xié)調(diào)方面得分顯著高于女生,而在職業(yè)價值觀、生涯定向方面得分低于女生；不同年級大學(xué)生的生涯心理資源呈現(xiàn)出“V”字型的發(fā)展特征,發(fā)展因素、穩(wěn)定因素、職業(yè)取向、生涯探索、生涯目標(biāo)、生涯管理、自我與其他技能、自尊、社交能力在大二時達(dá)到最低,大三和大四階段又逐步回升；獨生子女與非獨生子女在職業(yè)價值觀、生涯發(fā)展方面存在顯著差異,非獨生子女在穩(wěn)定因素、職業(yè)取向、實踐與創(chuàng)造技能、自我與其他技能得分明顯高于獨生子女；農(nóng)村大學(xué)生在職業(yè)價值觀方面比城市大學(xué)生更傾向于穩(wěn)定,更具有生涯冒險性；文科生自尊得分明顯高于藝術(shù)生,文科生和理科生在發(fā)展因素、穩(wěn)定因素、生涯探索、自我與其他技能、情緒與適應(yīng)方面明顯高于藝術(shù)生；不同家庭經(jīng)濟(jì)收入大學(xué)生的職業(yè)價值觀存在顯著差異。普通家庭大學(xué)生和貧困家庭大學(xué)生在發(fā)展因素和穩(wěn)定因素兩個因子的得分顯著高于富裕家庭大學(xué)生。4、大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度問卷有5個維度,包括創(chuàng)造與運用、品德與規(guī)范、社會與適應(yīng)、溝通與協(xié)調(diào)和學(xué)習(xí)與實踐。量表符合心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn),可用作大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度的測量。大學(xué)生生涯心理資源與發(fā)展?jié)M意度之間存在顯著的相關(guān),生涯心理資源水平高的大學(xué)生其發(fā)展?jié)M意度也越高,說明生涯心理資源對大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度具有提升的作用。對大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度的整體調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對自身能力和素質(zhì)發(fā)展的滿意度總體屬于中等偏上水平,但仍不理想,對學(xué)習(xí)與實踐的發(fā)展?jié)M意度最低；同時,性別、年級存在顯著差異,在專業(yè)類別、生源地和家庭經(jīng)濟(jì)收入方面不存在顯著差異。5、大學(xué)生生涯心理資源與就業(yè)壓力之間具有顯著的負(fù)相關(guān),生涯心理資源水平越高的大學(xué)生其就業(yè)壓力越低,生涯心理資源對大學(xué)生就業(yè)壓力的提升具有制約作用。對大學(xué)生就業(yè)壓力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生就業(yè)壓力居中等偏下,部分大學(xué)生明顯知覺到就業(yè)壓力,其中情緒困擾最為明顯。6、大學(xué)生生涯心理資源可通過就業(yè)壓力作用于發(fā)展?jié)M意度,就業(yè)壓力在生涯心理資源與發(fā)展?jié)M意度之間起著部分中介作用。但當(dāng)大學(xué)生處于就業(yè)壓力的高峰期,生涯心理資源又反過來調(diào)節(jié)就業(yè)壓力和發(fā)展?jié)M意度之間的關(guān)系,低生涯心理資源水平大學(xué)生在就業(yè)壓力對發(fā)展?jié)M意度的抑制作用比高生涯心理資源水平大學(xué)生更明顯。7、生涯心理資源水平不同的大學(xué)生在生涯信息的編碼和再認(rèn)上存在不同的認(rèn)知加工偏向,高生涯心理資源水平大學(xué)生存在更為明顯的正性生涯圖式。8、不同生涯心理資源水平在不同條件的職業(yè)選擇中存在差異,生涯心理資源水平高的大學(xué)生更傾向于選擇工資發(fā)展空間更高的職業(yè),而低生涯心理資源水平的大學(xué)生更傾向于選擇起薪高的職業(yè)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 生涯心理資源 發(fā)展?jié)M意度 就業(yè)壓力 認(rèn)知加工 職業(yè)決策
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 中文摘要2-5
• ABSTRACT5-9
• 中文文摘9-20
• 第一章 緒論20-26
• 1 時代巨變與生涯變遷20-22
• 2 成年初期與大學(xué)生生涯輔導(dǎo)現(xiàn)狀22-23
• 3 生涯心理資源與大學(xué)生生涯輔導(dǎo)23-26
• 第二章 文獻(xiàn)綜述26-54
• 1 引言26-27
• 2 生涯心理資源的內(nèi)涵27-32
• 3 生涯心理資源的結(jié)構(gòu)探索32-38
• 4 生涯心理資源測量的發(fā)展38-39
• 5 生涯心理資源的前因變量39-44
• 6 生涯心理資源的后果變量44-46
• 7 生涯心理資源與發(fā)展?jié)M意度46-49
• 8 生涯心理資源與職業(yè)決策49-54
• 第三章 存在問題及研究思路54-60
• 1 現(xiàn)有研究的不足54-56
• 2 本研究的總體構(gòu)想56-58
• 3 研究路線圖58-60
• 第四章 大學(xué)生生涯心理資源的結(jié)構(gòu)與特點60-106
• 研究一 生涯心理資源結(jié)構(gòu)初探60-71
• 1 引言60-61
• 2 研究目的61-62
• 3 研究方法62-64
• 4 結(jié)果與分析64-69
• 5 討論69-70
• 6 小結(jié)70-71
• 研究二 大學(xué)生生涯心理資源量表的編制71-88
• 1 引言71-72
• 2 研究目的72
• 3 研究方法72-73
• 4 研究結(jié)果73-87
• 5 小結(jié)87-88
• 研究三 大學(xué)生生涯心理資源的特點88-106
• 1 引言88
• 2 研究目的88
• 3 研究方法88-89
• 4 研究結(jié)果89-98
• 5 討論98-104
• 6 小結(jié)104-106
• 第五章 生涯心理資源對大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度的影響研究106-146
• 研究一 大學(xué)生生涯心理資源與發(fā)展?jié)M意度的關(guān)系106-128
• 1 引言106-107
• 2 研究目的107-108
• 3 大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度量表的編制108-117
• 4 大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度的特點117-120
• 5 大學(xué)生生涯心理資源與發(fā)展?jié)M意度的相關(guān)120-122
• 6 討論122-127
• 7 小結(jié)127-128
• 研究二 生涯心理資源對大學(xué)生發(fā)展?jié)M意度的影響128-146
• 1 引言128-131
• 2 研究目的131
• 3 研究方法131-132
• 4 研究結(jié)果132-140
• 5 討論140-143
• 6 小結(jié)143-146
• 第六章 生涯心理資源對大學(xué)生職業(yè)決策的影響研究146-162
• 實驗一 不同生涯心理資源水平大學(xué)生的編碼特點147-151
• 1 實驗?zāi)康?/span>147
• 2 實驗被試147
• 3 研究方法147-148
• 4 結(jié)果呈現(xiàn)148-150
• 5 討論150-151
• 6 小結(jié)151
• 實驗二 不同生涯心理資源水平大學(xué)生的再認(rèn)特點151-154
• 1 實驗?zāi)康?/span>151
• 2 實驗被試151
• 3 研究方法151-152
• 4 結(jié)果呈現(xiàn)152-153
• 5 討論153-154
• 6 小結(jié)154
• 實驗三 不同生涯心理資源水平大學(xué)生職業(yè)選擇偏好154-162
• 1 引言154-155
• 2 研究目的155
• 3 研究方法155-157
• 4 研究結(jié)果157-159
• 5 討論159-161
• 6 小結(jié)161-162
• 第七章 總結(jié)與展望162-172
• 1 生涯心理資源的理論建構(gòu)162-163
• 2 大學(xué)生生涯心理資源的研究內(nèi)容163-166
• 3 本研究在方法上的討論166-167
• 4 本研究的發(fā)展方向167-168
• 5 主要結(jié)論168-172
• 附錄172-176
• 參考文獻(xiàn)176-194
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果194-196
• 致謝196-198
• 個人簡歷198-202

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝雅萍;;大學(xué)生職業(yè)成熟度研究[J];福州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年06期

2 鄭Z，

本文編號：560477