本文關(guān)鍵詞：審美教育與大學(xué)生的全面發(fā)展，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科技的迅猛發(fā)展帶給我們現(xiàn)代生活無比豐厚的物質(zhì)資源,人作為創(chuàng)造者和實踐者其主體地位越來越凸顯,而教育作為培養(yǎng)人才的活動在整個公共事業(yè)中占有十分重要的位置。我國的教育內(nèi)容包含了德育、智育、體育、美育、勞育五大方面,在歷史上走過了曲折發(fā)展的艱辛路程�？v觀整個歷史,這五大方面的教育發(fā)展并不完全均衡。古代教育十分重視德育,現(xiàn)代教育,特別是改革開放以來,又片面強調(diào)智育。而無論古代還是近現(xiàn)代,都比較忽視美育,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。本文以美育對大學(xué)生全面發(fā)展的促進作用為研究對象,試圖探討美育在整個教育過程中的地位和價值,希望對我國的教育改革有所啟示。第一章導(dǎo)言部分論述了本課題研究的意義、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；本課題研究的內(nèi)容、思路與方法,以及研究重點、難點與新意。正文分為兩大部分。第二、三、四章為第一部分,從總體上研究美育的本質(zhì)、功能、歷史發(fā)展,以及與人的全面發(fā)展的關(guān)系。第二章主要論述美、美育的本質(zhì)與功能。美育以滿足人的審美需求為前提,培養(yǎng)人的審美情趣、塑造人的審美意識、增強人的審美能力,本質(zhì)上它滲透在德育、智育、體育之中,以美輔德,陶冶情操、凈化心靈；以美啟真,開發(fā)創(chuàng)造能力,開啟智慧之門；以美健體,健康、健美。美育在促進人全面發(fā)展的同時,也推動了社會的進步和發(fā)展。第三章主要論述審美教育的歷史發(fā)展。審美教育以人的審美意識的發(fā)生為前提。中國儒家的“禮樂”教育,古希臘柏拉圖的“純粹美”思想,共同開啟了人類審美教育的先河。西方美學(xué)在近代得到了長足的發(fā)展；隨著西學(xué)東漸,我國吸收了西方文明成果,也產(chǎn)生了中國特色的美育理論與實踐。中西文化傳統(tǒng)的差異,決定了中西審美教育各具特色。第四章主要論述馬克思主義審美觀與人的全面發(fā)展的關(guān)系。馬克思主義審美觀是整個論文研究的基礎(chǔ),通過對其審美觀及人的全面發(fā)展理論的整合,探索審美教育與人的需要的全面發(fā)展、人的主體性的全面發(fā)展、人的多種能力的全面發(fā)展、人的個性的自由發(fā)展、人的社會關(guān)系的全面發(fā)展之間的相互促進作用。第五、六、七、八、九章為第二部分,從形式審美教育、自然審美教育、科技審美教育、社會生活審美教育、藝術(shù)審美教育五個方面分別闡述不同類型的審美教育各自的特點,以及如何促進大學(xué)生完美人格的形成,創(chuàng)造力的開發(fā)等。第十章是對全文的總結(jié),是對新時期高校審美教育的展望。高校美育的健康發(fā)展,首先要有審美教育觀念的更新。要重申全面發(fā)展的理念,突出個性發(fā)展的理念,深化著眼未來的觀念。要凸顯高校審美教育的實踐,抓牢審美教育的現(xiàn)代化武器。優(yōu)化大學(xué)生審美教育實踐的途徑,充分開展好課堂教育與課外美育活動。
【關(guān)鍵詞】：審美教育 大學(xué)生的全面發(fā)展 大學(xué)生的審美實踐
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第1章 導(dǎo)言12-20
• 1.1 問題的提出及研究意義12-13
• 1.1.1 問題的提出12-13
• 1.1.2 研究意義13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.1 國內(nèi)研究綜述13-15
• 1.2.2 國外研究綜述15-16
• 1.3 研究內(nèi)容、思路與方法16-18
• 1.3.1 研究內(nèi)容16-17
• 1.3.2 研究思路17
• 1.3.3 研究方法17-18
• 1.4 重點難點、基本觀點和創(chuàng)新之處18-20
• 1.4.1 重點難點18
• 1.4.2 基本觀點18-19
• 1.4.3 創(chuàng)新之處19-20
• 第2章 審美教育概述20-38
• 2.1 美與美育20-23
• 2.1.1 什么是美20
• 2.1.2 “美育”的含義20-23
• 2.1.3 審美與美育的關(guān)系23
• 2.2 審美教育的本質(zhì)及功能23-38
• 2.2.1 美育的本質(zhì)23-25
• 2.2.2 美育的地位25-34
• 2.2.3 美育的功能34-38
• 第3章 審美教育的歷史發(fā)展38-52
• 3.1 美育的意識起源38-40
• 3.1.1 人類審美意識的發(fā)生38-39
• 3.1.2 人類審美教育的起源39-40
• 3.2 美育思想在中西方的發(fā)展40-44
• 3.2.1 美育在中國的發(fā)展40-42
• 3.2.2 美育在西方的發(fā)展42-44
• 3.3 中西方審美教育的異同44-52
• 3.3.1 中西方審美教育的不同點44-49
• 3.3.2 中西方審美教育的共同點49-52
• 第4章 馬克思主義審美觀與人的全面發(fā)展52-64
• 4.1 馬克思主義審美觀概述52-57
• 4.1.1 實現(xiàn)人的全面發(fā)展必須消滅私有制52-53
• 4.1.2 美育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑53-54
• 4.1.3 自由個性是運用美的規(guī)律實現(xiàn)自我54-55
• 4.1.4 重視藝術(shù)的審美教育作用55-56
• 4.1.5 正確對待民族文化傳統(tǒng)56-57
• 4.2 馬克思主義人的全面發(fā)展觀概述57-60
• 4.2.1 人的需要的全面發(fā)展57-58
• 4.2.2 人的主體性的全面發(fā)展58
• 4.2.3 人多種能力的全面發(fā)展58-59
• 4.2.4 人的個性的自由發(fā)展59
• 4.2.5 人的社會關(guān)系的全面發(fā)展59-60
• 4.3 審美教育與人的全面發(fā)展60-64
• 4.3.1 審美教育與人的需要的全面發(fā)展60
• 4.3.2 審美教育與人的主體性的全面發(fā)展60-61
• 4.3.3 審美教育與人多種能力的全面發(fā)展61-62
• 4.3.4 審美教育與人的個性的自由發(fā)展62
• 4.3.5 審美教育與人的社會關(guān)系的全面發(fā)展62-64
• 第5章 形式審美教育64-76
• 5.1 形式審美概述64-68
• 5.1.1 “形式”、“形式美”與“形式審美”64-66
• 5.1.2 形式審美的特征66-68
• 5.2 形式審美的構(gòu)成68-72
• 5.2.1 形式審美的構(gòu)成因素68-70
• 5.2.2 形式審美的構(gòu)成法則70-72
• 5.3 形式審美與大學(xué)美育72-76
• 5.3.1 強化大學(xué)教育活動效果72-73
• 5.3.2 提高大學(xué)生的生活質(zhì)量73
• 5.3.3 提升大學(xué)生的文化品位73-76
• 第6章 自然審美教育76-88
• 6.1 自然美的形成和特征76-80
• 6.1.1 自然美的形成76-78
• 6.1.2 自然美的特征78-80
• 6.2 自然美的主要形態(tài)80-83
• 6.2.1 自然景觀之美81
• 6.2.2 人文景觀之美81-82
• 6.2.3 人體自然之美82-83
• 6.3 自然審美與大學(xué)美育83-88
• 6.3.1 自然審美對大學(xué)美育的意義83
• 6.3.2 自然審美的美育途徑83-88
• 第7章 科技審美教育88-102
• 7.1 科技美概述88-94
• 7.1.1 科技美的產(chǎn)生88-89
• 7.1.2 科技美的基本特征89-92
• 7.1.3 科技美的主要功能92-94
• 7.2 科技美的內(nèi)容94-100
• 7.2.1 科學(xué)美——真與美的結(jié)合94-97
• 7.2.2 技術(shù)美——技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合97-100
• 7.3 科技審美與大學(xué)美育100-102
• 7.3.1 科技審美教育有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升100-101
• 7.3.2 科技審美教育要求更新大學(xué)生美育內(nèi)容101-102
• 第8章 社會生活審美教育102-130
• 8.1 社會生活美概述102-110
• 8.1.1 社會生活美的本質(zhì)102-103
• 8.1.2 社會生活美的形態(tài)103-108
• 8.1.3 社會生活美的特征108-110
• 8.2 社會生活美的內(nèi)容110-126
• 8.2.1 人的身心美110-122
• 8.2.2 社會實踐美122-126
• 8.3 社會生活審美與大學(xué)美育126-130
• 8.3.1 利用社會生活小事件進行大學(xué)生美育126-127
• 8.3.2 將社會生活美與藝術(shù)美結(jié)合起來127
• 8.3.3 加強大學(xué)生對社會生活美的認知和理解127-130
• 第9章 藝術(shù)審美教育130-146
• 9.1 藝術(shù)審美概述130-134
• 9.1.1 藝術(shù)及藝術(shù)審美的內(nèi)涵130-132
• 9.1.2 藝術(shù)審美的特征132-133
• 9.1.3 藝術(shù)審美的表現(xiàn)形式133-134
• 9.2 藝術(shù)審美的方式——藝術(shù)欣賞134-139
• 9.2.1 藝術(shù)欣賞具備的審美特征134-136
• 9.2.2 藝術(shù)欣賞的特點和方法136-139
• 9.3 藝術(shù)審美與大學(xué)美育139-146
• 9.3.1 寓教于樂139-140
• 9.3.2 啟迪認知140-142
• 9.3.3 感化心靈142-143
• 9.3.4 調(diào)節(jié)補償143-146
• 第10章 新時期高校審美教育展望146-156
• 10.1 更新高校審美教育理念146-149
• 10.1.1 重申全面發(fā)展的教育理念146-147
• 10.1.2 突出個性發(fā)展的理念147-148
• 10.1.3 深化著眼未來的觀念148-149
• 10.2 突顯高校審美教育的實踐149-150
• 10.2.1 審美教育與審美教育實踐149
• 10.2.2 充分利用現(xiàn)代教育手段149-150
• 10.3 優(yōu)化高校審美教育途徑150-156
• 10.3.1 審美教育實踐的核心——課堂教育151-152
• 10.3.2 審美教育實踐的個性化發(fā)展——課外美育活動152-156
• 結(jié)語156-158
• 參考文獻158-166
• 致謝166-168
• 攻讀博士學(xué)位期間科研成果168

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉文瑾;;藝術(shù)與偶像崇拜——列維納斯面對文學(xué)和藝術(shù)[J];文化與詩學(xué);2009年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉凱;康德美學(xué)中的自由[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：審美教育與大學(xué)生的全面發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：433472