王韜是晚清新學的重要代表人物,在近代早期啟蒙思想家群體中具有舉足輕重的地位。王韜生活的時代,正處于19世紀后半葉中國急劇變革的轉(zhuǎn)型時期,傳統(tǒng)的教育背景、獨特的生活環(huán)境、豐富的海外經(jīng)歷、邊緣化的個人身份等諸多因素,促使他成長為一位學貫中西、善于獨立思考并富有家國情懷的教育改革家。王韜傳承并發(fā)揚中國古代重視人才的傳統(tǒng),形成以服務富國強兵為目標的新型人才觀。他分析傳統(tǒng)教育的弊端,抨擊科舉制度毀滅人才,設計了一套系統(tǒng)的教育改革方案,形成“融匯中西”的教育改革思想。學校教育方面:主張漸進改革科舉制度,推行義務教育,在基層普遍設立新式學校,把女子納入教育對象;設立各類�？茖W校,培養(yǎng)實用技能人才。社會教育方面:譯著大量近代科學書籍,創(chuàng)辦第一份由中國人自主經(jīng)營的近代報紙——《循環(huán)日報》,著文立說宣傳變法,倡議興建公共圖書館、博物院,影響和帶動了一大批先進中國人關注現(xiàn)實、學習西學、熱心洋務。尤為可貴的是,王韜積極將教育改革思想付諸實踐,任上海格致書院山長長達12年,對該書院招生制度、教學內(nèi)容、教學方式等進行一系列改革,顛覆了傳統(tǒng)學校教育的模式,對中國教育近代化進行了寶貴的探索。王韜教育改革思想和實踐極富...

【文章頁數(shù)】：255 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、選題意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究內(nèi)容與思路方法
第一章 王韜主要生平
    第一節(jié) 社會背景
        一、數(shù)千年未有之變局
        二、近代蘇州的衰退與近代上海的崛起
    第二節(jié) 主要生平
        一、成長甫里,才華初顯
        二、傭書西舍,接觸西學
        三、流亡香港,思想飛躍
        四、漫游海外,眼界大開
第二章 王韜教育改革思想
    第一節(jié) 新型人才觀
        一、“自強尤以得人為先”
        二、“惟以材干品詣為衡量”
        三、“才有數(shù)等”
        四、“取材于各國以為我用”
    第二節(jié) 批判晚清教育和科舉制度
        一、揭露晚清教育弊端
        二、抨擊八股取士制度
    第三節(jié) 學校教育改革
        一、改革科舉制度
        二、普及大眾教育
        三、培養(yǎng)實用人才
    第四節(jié) 社會教育改革
        一、譯著近代科學書籍
        二、創(chuàng)辦《循環(huán)日報》
        三、積極宣傳變法主張
        四、興建公共圖書館、博物院
第三章 王韜在上海格致書院的改革實踐
    第一節(jié) 上海格致書院的創(chuàng)立
    第二節(jié) 上海格致書院的改革
        一、秉承辦學宗旨,確立教育目標
        二、改革招生模式,擴大教育對象
        三、重構(gòu)教學內(nèi)容,引進西學知識
        四、聘請外籍教師,集聚國內(nèi)名師
        五、改革教學模式,創(chuàng)新教學方法
    第三節(jié) 創(chuàng)新考課制度
        一、考課制度的建立
        二、考課制度的特點
第四章 王韜教育改革思想的淵源
    第一節(jié) 深厚的儒學修養(yǎng)
        一、經(jīng)世致用的報國理想
        二、求變革新的創(chuàng)新思想
        三、崇尚中庸的哲學方法
        四、“大一統(tǒng)”的傳統(tǒng)意識
    第二節(jié) 長期的西學熏陶
        一、全新的“夷夏觀”
        二、“重民”的民主思想
        三、實用的功利主義思想
    第三節(jié) 友人的影響
        一、國外友人
        二、國內(nèi)友人
第五章 王韜教育改革思想和實踐的評價
    第一節(jié) 王韜教育改革思想和實踐的特征
        一、民族性
        二、實用性
        三、開放性
        四、矛盾性
    第二節(jié) 王韜教育改革思想和實踐的貢獻
        一、中國教育近代化的踐行者
        二、中國社會近代化的推動者
        三、近代新學發(fā)展的先驅(qū)者
    第三節(jié) 王韜教育改革思想和實踐的局限
        一、過分強調(diào)“教育救國”的作用
        二、未能擺脫“中體西用”思想的束縛
        三、缺乏系統(tǒng)的教學內(nèi)容和教育理論體系
結(jié)語
附錄
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷



本文編號：3984119