發(fā)布時(shí)間：2017-05-26 11:24

  本文關(guān)鍵詞：基于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的教育知識(shí)管理研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在20世紀(jì)末期以來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,以知識(shí)為核心和基礎(chǔ)的知識(shí)管理,通過(guò)對(duì)組織知識(shí)的學(xué)習(xí)、分享、應(yīng)用、創(chuàng)新等活動(dòng),使組織知識(shí)不斷累積發(fā)展,上升成為組織的智慧資本,使組織的應(yīng)變與創(chuàng)新能力不斷得到提升。對(duì)組織成員而言,知識(shí)管理使其各種信息資料變成更具價(jià)值的知識(shí),有助于完善其職業(yè)知識(shí)體系,提高其職業(yè)素質(zhì)與能力,從而有效促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展,并為組織績(jī)效提高和組織更好地發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育管理也提出了新的要求。作為典型的知識(shí)密集型組織,高校運(yùn)行與發(fā)展的核心資源是師生員工及其所擁有的知識(shí)。如何借助知識(shí)管理這一全新的組織管理模式,促進(jìn)各類教育知識(shí)的有效整合利用,提升各方面管理的科學(xué)性和實(shí)效性,成為教育管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分,承擔(dān)著開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、日常事務(wù)管理、成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)等重要職能,近年來(lái)輔導(dǎo)員專業(yè)化不斷得到認(rèn)可,并成為輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)。2014年3月教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,再次為輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展明確了方向,也為加速輔導(dǎo)員知識(shí)素質(zhì)提升和專業(yè)化發(fā)展,提供了理論和政策支撐。本研究就是在這樣的社會(huì)發(fā)展和輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的背景下,針對(duì)當(dāng)前知識(shí)管理和輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展都已經(jīng)成為各自研究和實(shí)踐領(lǐng)域的熱點(diǎn)這一實(shí)際狀況,系統(tǒng)梳理知識(shí)管理和輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和共同訴求,分析理清在輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)部開(kāi)展知識(shí)管理的合理性與可行性,試圖借助知識(shí)管理這一全新的管理理念與手段,通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的一系列優(yōu)化和調(diào)整措施,有效促成輔導(dǎo)員知識(shí)素質(zhì)的快速提升,并通過(guò)知識(shí)管理的具體實(shí)踐,達(dá)到加快促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的最終目標(biāo)。本研究以知識(shí)管理理論和輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展理論作為基本的理論基礎(chǔ),以輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展為切入點(diǎn),針對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理和專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,運(yùn)用知識(shí)管理理念、原則、方法、工具等,對(duì)基于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的知識(shí)管理展開(kāi)研究,試圖厘清專業(yè)化輔導(dǎo)員應(yīng)有的知識(shí)素質(zhì),分析輔導(dǎo)員專業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用和創(chuàng)新的系統(tǒng)運(yùn)作,構(gòu)建專業(yè)化輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)管理框架,以此來(lái)促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的累積更新和應(yīng)用創(chuàng)新,使輔導(dǎo)員隊(duì)伍更好地掌握和利用組織內(nèi)外部專業(yè)知識(shí)資源,科學(xué)高效地組織開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、日常事務(wù)管理、成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)等職責(zé)工作,同時(shí)使專業(yè)化成長(zhǎng)中的輔導(dǎo)員通過(guò)參與實(shí)施教育知識(shí)管理,加快專業(yè)知識(shí)素質(zhì)提升步伐,進(jìn)而促進(jìn)能力素養(yǎng)提升,對(duì)其職業(yè)生涯專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮指導(dǎo)、支持和促進(jìn)作用。本研究按照黨和國(guó)家關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的要求,在調(diào)查了解和分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)知識(shí)的應(yīng)然和實(shí)然狀態(tài)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)對(duì)輔導(dǎo)員知識(shí)管理的實(shí)踐探究。首先,按照知識(shí)管理需要,從輔導(dǎo)員人員素質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和文化建設(shè)入手,對(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)的職業(yè)組織形態(tài)進(jìn)行優(yōu)化,以改進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)工作和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,滿足知識(shí)管理實(shí)施的要求;隨后,逐步開(kāi)展基于輔導(dǎo)員知識(shí)素質(zhì)提升及專業(yè)化發(fā)展的知識(shí)管理技術(shù)建設(shè)、管理機(jī)制建設(shè)和知識(shí)系統(tǒng)的應(yīng)用管理等工作,在輔導(dǎo)員職業(yè)環(huán)境中具體踐行知識(shí)管理的實(shí)施與研究;最后,從知識(shí)管理階段性評(píng)估獲得的具體信息,總結(jié)回顧輔導(dǎo)員知識(shí)管理實(shí)施的總過(guò)程,基于下一步發(fā)展面臨的問(wèn)題,從人員管理、組織管理和文化建設(shè)三個(gè)方面,提出進(jìn)一步推進(jìn)知識(shí)管理有效實(shí)施及輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的針對(duì)性意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】：高等教育 輔導(dǎo)員 專業(yè)化 知識(shí)管理 教育知識(shí)管理
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 導(dǎo)論10-25
• 一、問(wèn)題緣起10-13
• （一）知識(shí)管理成為時(shí)代要求10-11
• （二）高校教育管理具有知識(shí)管理特征11
• （三）輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展為知識(shí)管理提供契機(jī)11-13
• 二、研究意義13-14
• （一）理論意義13
• （二）實(shí)踐意義13-14
• 三、文獻(xiàn)綜述14-23
• （一）關(guān)于知識(shí)管理的相關(guān)研究14-17
• （二）關(guān)于教育知識(shí)管理的研究17-19
• （三）關(guān)于高校輔導(dǎo)員的相關(guān)研究19-23
• 四、研究方法23
• （一）文獻(xiàn)法23
• （二）調(diào)查法23
• （三）訪談法23
• 五、創(chuàng)新之點(diǎn)23-25
• 第一章 輔導(dǎo)員專業(yè)化與教育知識(shí)管理的疏解25-38
• 一、輔導(dǎo)員專業(yè)化25-30
• （一）專業(yè)化25-27
• （二）教師專業(yè)化27-28
• （三）輔導(dǎo)員專業(yè)化28-30
• 二、教育知識(shí)管理30-34
• （一）知識(shí)30-31
• （二）知識(shí)管理31-33
• （三）教育知識(shí)管理33-34
• 三、基于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的教育知識(shí)管理闡釋34-38
• （一）基于輔導(dǎo)員專業(yè)化的教育知識(shí)管理的可能性35
• （二）基于輔導(dǎo)員專業(yè)化的教育知識(shí)管理的可行性35-36
• （三）基于輔導(dǎo)員專業(yè)化的教育知識(shí)管理的迫切性36-38
• 第二章 輔導(dǎo)員知識(shí)的應(yīng)然與實(shí)然38-74
• 一、輔導(dǎo)員知識(shí)的應(yīng)然狀態(tài)38-58
• （一）輔導(dǎo)員基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)然39-45
• （二）輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)應(yīng)然45-57
• （三）輔導(dǎo)員法律法規(guī)知識(shí)應(yīng)然57-58
• 二、輔導(dǎo)員知識(shí)的實(shí)然狀態(tài)58-68
• （一）輔導(dǎo)員知識(shí)實(shí)然調(diào)查58-61
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)的實(shí)然分析61-68
• 三、輔導(dǎo)員知識(shí)現(xiàn)狀反映的問(wèn)題68-74
• （一）輔導(dǎo)員人員素質(zhì)的存在問(wèn)題69-70
• （二）輔導(dǎo)員組織機(jī)構(gòu)的存在問(wèn)題70-71
• （三）輔導(dǎo)員職業(yè)文化的存在問(wèn)題71-74
• 第三章 輔導(dǎo)員知識(shí)管理的人員、組織及文化建設(shè)74-101
• 一、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的人員素質(zhì)培養(yǎng)74-85
• （一）輔導(dǎo)員職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)74-81
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)管理素質(zhì)的培養(yǎng)81-85
• 二、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的組織體系優(yōu)化85-94
• （一）輔導(dǎo)員知識(shí)管理的團(tuán)體建設(shè)86-91
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)管理的組織體系優(yōu)化91-94
• 三、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的文化建設(shè)94-101
• （一）輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)95-97
• （二）輔導(dǎo)員合作創(chuàng)新精神的培養(yǎng)97-101
• 第四章 輔導(dǎo)員知識(shí)管理的技術(shù)平臺(tái)建設(shè)101-114
• 一、輔導(dǎo)員知識(shí)管理系統(tǒng)的基本技術(shù)101-104
• 二、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的平臺(tái)框架設(shè)計(jì)104-106
• 三、輔導(dǎo)員知識(shí)庫(kù)的建設(shè)工作106-114
• （一）輔導(dǎo)員知識(shí)的搜集工作107-110
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)的整理工作110-112
• （三）輔導(dǎo)員知識(shí)的存儲(chǔ)工作112-114
• 第五章 輔導(dǎo)員知識(shí)管理的實(shí)施114-141
• 一、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的運(yùn)行機(jī)制114-119
• （一）輔導(dǎo)員知識(shí)管理組織運(yùn)行機(jī)制114-116
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)管理系統(tǒng)應(yīng)用機(jī)制116-117
• （三）輔導(dǎo)員知識(shí)管理系統(tǒng)保障機(jī)制117-119
• 二、輔導(dǎo)員知識(shí)管理系統(tǒng)的應(yīng)用管理119-135
• （一）輔導(dǎo)員知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)管理119-123
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)共享的系統(tǒng)管理123-131
• （三）輔導(dǎo)員知識(shí)創(chuàng)新的系統(tǒng)管理131-135
• 三、輔導(dǎo)員知識(shí)管理實(shí)施的階段性評(píng)估135-141
• （一）輔導(dǎo)員知識(shí)管理評(píng)估辦法135-136
• （二）輔導(dǎo)員知識(shí)管理評(píng)估結(jié)果136-138
• （三）輔導(dǎo)員知識(shí)管理實(shí)施的存在問(wèn)題138-141
• 第六章 輔導(dǎo)員知識(shí)管理的實(shí)踐總結(jié)與調(diào)整策略141-151
• 一、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的人員障礙與調(diào)整策略141-144
• （一）人員認(rèn)識(shí)障礙141-142
• （二）人員發(fā)展障礙142
• （三）人員管理障礙142-143
• （四）人員障礙的調(diào)整策略143-144
• 二、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的組織障礙與調(diào)整策略144-146
• （一）組織結(jié)構(gòu)障礙144-145
• （二）組織機(jī)制障礙145
• （三）組織功能障礙145
• （四）組織障礙的的調(diào)整策略145-146
• 三、輔導(dǎo)員知識(shí)管理的文化障礙與調(diào)整策略146-151
• （一）學(xué)校文化障礙147
• （二）職業(yè)文化障礙147-148
• （三）創(chuàng)新文化障礙148-149
• （四）文化障礙的的調(diào)整策略149-151
• 結(jié)語(yǔ)151-153
• 參考文獻(xiàn)153-158
• 附錄158-165
• 后記165-167
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況16

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 程晉寬;歐美高校學(xué)生事務(wù)管理的理論基礎(chǔ)[J];比較教育研究;1997年02期

2 黎加厚;知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪(上)[J];電化教育研究;2001年08期

3 劉省權(quán),項(xiàng)國(guó)雄,高國(guó)元;教育領(lǐng)域的知識(shí)管理國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與教育技術(shù)專業(yè)研究的新使命[J];電化教育研究;2004年06期

4 毛建平;;論高校輔導(dǎo)員的發(fā)展史與職業(yè)化研究[J];黨史博采(理論);2009年06期

5 史寧中,柳海民;教師職業(yè)專業(yè)化:2l世紀(jì)高師教育持續(xù)發(fā)展的生命力[J];高等師范教育研究;2002年05期

6 伍慷;;高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作模式及效用[J];高教探索;2012年02期

7 楊艷玲;;高校輔導(dǎo)員實(shí)踐性知識(shí)初探[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2010年11期

8 周爍;高校政治輔導(dǎo)員“專業(yè)化”芻議[J];廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

9 王耀東;柳海民;;個(gè)體與群體教育知識(shí)管理的實(shí)質(zhì)分析[J];福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

10 黃曦;余樂(lè);;高校知識(shí)管理活動(dòng)的影響動(dòng)因探尋——基于A大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查[J];高教探索;2014年01期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 四川省綿陽(yáng)民族中學(xué) 程曉Z

本文編號(hào)：396674