本文關(guān)鍵詞：新加坡雙語教育政策發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國土面積狹小、飽受殖民統(tǒng)治、1965年才獨(dú)立建國的新加坡，在短短半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里躋身世界發(fā)達(dá)國家行列。新加坡快速發(fā)展的原因很多，但一個(gè)最重要的原因是成功實(shí)施了雙語教育，培養(yǎng)了眾多雙語人才，很好地適應(yīng)了東西文化精華兼收并蓄和轉(zhuǎn)口貿(mào)易立國的發(fā)展模式。 新加坡雙語教育政策的發(fā)展有著深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)根源。自世界大航海時(shí)代以來持續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)的轉(zhuǎn)口貿(mào)易經(jīng)濟(jì)模式，奠定了新加坡雙語或多語教育的底色；長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的英國殖民統(tǒng)治為新加坡的語文教育打下了難以抹去的烙��；多元民族的復(fù)合社會(huì)需要搭建民族間溝通的橋梁和聯(lián)系民族文化的紐帶；外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式亟需大量的雙語或多語精英人才。 新加坡的雙語教育政策具有獨(dú)特的演變過程及特點(diǎn)，其雙語教育政策發(fā)展的歷程大致可以分為四個(gè)階段。1965年以前是獨(dú)立建國前雙語教育的啟蒙與探索階段，由于特殊的地理位置，長期的多元民族、多元語文和外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，使新加坡較早進(jìn)行了雙語教育的嘗試，在客觀上為建國以后實(shí)行雙語教育政策打下了基礎(chǔ)；1965-1986年是生存與發(fā)展主題下雙語教育政策的確立與實(shí)踐階段，在這21年里，圍繞雙語教育的一系列改革探索了雙語教育模式，實(shí)現(xiàn)了教育源流的統(tǒng)一，新加坡在雙語教育政策推動(dòng)下不僅成功立足于世界，而且很快進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期；1987-2007年是經(jīng)濟(jì)騰飛主題下雙語教育政策的修正與完善階段，三次華文教學(xué)改革和新的雙語教育分流制度使雙語教育政策自身的調(diào)整與改革進(jìn)一步深化；2008年至今是重造新加坡主題下雙語教育政策的深入推進(jìn)階段，從中央課程到校本課程，雙語教育政策的創(chuàng)新性進(jìn)一步強(qiáng)化，，雙語教育全球化程度日益提高。 雖然在不同的階段里雙語教育政策的功能和定位有所不同，但在建國以后，雙語教育政策總體上都是圍繞建國之初確立的“教育配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的務(wù)實(shí)的總方針不斷與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和演進(jìn)著，為教育探索道路，為國家培養(yǎng)精英。短短半個(gè)多世紀(jì)，雙語教育政策與新加坡彼此相長、共同發(fā)展、共創(chuàng)奇跡，不僅把雙語教育打造成為世界教育領(lǐng)域中獨(dú)樹一幟的成功典范，而且使新加坡從一個(gè)資源匱乏、矛盾重重的小島國華麗轉(zhuǎn)身為世界發(fā)達(dá)國家。新加坡雙語教育政策的歷史經(jīng)驗(yàn)值得我們深入研究和學(xué)習(xí)借鑒。
【關(guān)鍵詞】：新加坡 雙語教育 教育政策
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G533.9
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 緒論11-39
• 一、 選題緣起與研究意義12-16
• 二、 相關(guān)概念界定16-21
• 三、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀21-33
• 四、 研究內(nèi)容與研究方法33-37
• 五、 創(chuàng)新點(diǎn)與不足37-39
• 第一章 獨(dú)立建國前雙語教育的啟蒙與探索（1965 年以前）39-84
• 第一節(jié) 外向型經(jīng)濟(jì)模式與語文競爭39-48
• 一、 獨(dú)立建國前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r40-42
• 二、 移民社會(huì)的形成與語文競爭42-47
• 三、 外向型經(jīng)濟(jì)模式與語文能力的凸顯47-48
• 第二節(jié) 多元民族矛盾與共同語政策的初探48-56
• 一、 多元民族基本狀況48-50
• 二、 多元民族矛盾與共同語的調(diào)整50-54
• 三、 混合學(xué)校實(shí)驗(yàn)與多元語文平等教育模式的探索54-56
• 第三節(jié) 多元語文源流教育并存與雙語教育的初步嘗試56-80
• 一、 多元語文源流教育的并存56-63
• 二、 雙語教育的初步嘗試63-73
• 三、 教育制度的統(tǒng)一與華文中學(xué)改制73-76
• 四、 馬來亞教育自治與華校雙語教育的調(diào)整76-80
• 本章小結(jié)80-84
• 第二章 生存與發(fā)展主題下雙語教育政策的確立與實(shí)踐（1965-1986 年）84-137
• 第一節(jié) 雙語立國和雙語建國戰(zhàn)略決定國家生存與發(fā)展85-94
• 一、 雙語教育政策成為新加坡的國策之一86-92
• 二、 務(wù)實(shí)的雙語教育政策積極配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要92-93
• 三、 共同語的平衡策略93-94
• 第二節(jié) 生存導(dǎo)向下雙語教育政策的確立與循序漸進(jìn)（1965-1975 年）94-107
• 一、 雙語教育的強(qiáng)制施行95-99
• 二、 雙語教育政策的循序漸進(jìn)99-103
• 三、 華語的規(guī)范教育與推廣103-107
• 第三節(jié) 發(fā)展導(dǎo)向下雙語教育政策的調(diào)整與延續(xù)（1976-1986 年）107-135
• 一、 雙語教育成效與雙語教育分流制度108-118
• 二、 特選學(xué)校與華文教育體系的延續(xù)118-122
• 三、 南洋大學(xué)改組與英文教育的獨(dú)尊122-128
• 四、 講華語運(yùn)動(dòng)與方言的逐步式微128-132
• 五、 教育源流的統(tǒng)一與步驟132-135
• 本章小結(jié)135-137
• 第三章 經(jīng)濟(jì)騰飛主題下雙語教育政策的修正與完善（1987-2007 年）137-183
• 第一節(jié) 雙語興國戰(zhàn)略促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛137-141
• 一、 雙語興國戰(zhàn)略的提出137-140
• 二、 “好政府”的執(zhí)政理念140-141
• 第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)調(diào)整導(dǎo)向下雙語教育政策的改革與轉(zhuǎn)型（1987-1989 年）141-146
• 一、 統(tǒng)一的教育源流與華文教育轉(zhuǎn)型142-144
• 二、 信心危機(jī)與國民精神的重塑144-146
• 第三節(jié) 效率導(dǎo)向下雙語教育政策的分流與兼顧（1990—1997 年）146-161
• 一、 第三次基礎(chǔ)教育改革與新的雙語教育分流制度146-151
• 二、 第一次華文教學(xué)改革151-156
• 三、 講華語運(yùn)動(dòng)的深化與“共同價(jià)值觀”的培養(yǎng)156-161
• 第四節(jié) 能力導(dǎo)向下雙語教育政策的互補(bǔ)與平衡（1998—2003 年）161-171
• 一、 《理想的教育成果》與雙語教育政策的深化162-164
• 二、 第二次華文教學(xué)檢討與改革164-168
• 三、 講標(biāo)準(zhǔn)英語運(yùn)動(dòng)的興起與成效168-171
• 第五節(jié) 價(jià)值導(dǎo)向下雙語教育政策的修正與完善（2004-2007 年）171-180
• 一、 第三次華文教學(xué)檢討與改革172-176
• 二、 新世紀(jì)的講雙語運(yùn)動(dòng)與雙語運(yùn)用能力的提升176-179
• 三、 “直通車計(jì)劃”與雙文化課程179-180
• 本章小結(jié)180-183
• 第四章 重造新加坡主題下雙語教育政策的深入推進(jìn)（2008-）183-199
• 第一節(jié) 雙語強(qiáng)國戰(zhàn)略保證重造新加坡目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)184-187
• 一、 “重造新加坡”的執(zhí)政理念184-185
• 二、 雙語強(qiáng)國戰(zhàn)略的具體措施185-186
• 三、 “少教多學(xué)”的雙語教育政策與教學(xué)改革186-187
• 第二節(jié) 全球化導(dǎo)向下雙語教育政策的深入推進(jìn)187-196
• 一、 建立新加坡華文教研中心188
• 二、 小六會(huì)考母語比重風(fēng)波與第四次華文教學(xué)改革188-192
• 三、 從中央課程到校本課程192-194
• 四、 第三語文的選擇194-196
• 本章小結(jié)196-199
• 第五章 新加坡雙語教育政策的作用及歷史經(jīng)驗(yàn)199-216
• 第一節(jié) 新加坡雙語教育政策的作用199-207
• 一、 培育新加坡特有的國家文化特質(zhì)200-201
• 二、 務(wù)實(shí)的雙語教育政策推動(dòng)教育改革的深化201-203
• 三、 開放的教育理念與獨(dú)特的民族性國家教育體系的統(tǒng)一203-205
• 四、 對(duì)雙語的準(zhǔn)確定位205-207
• 第二節(jié) 新加坡雙語教育政策的歷史經(jīng)驗(yàn)207-216
• 一、 政府高度重視207-209
• 二、 中央集權(quán)的教育投資緊密配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展209-211
• 三、 以開放的思維與創(chuàng)新的精神規(guī)劃雙語教育211-213
• 四、 讓雙語生動(dòng)地“活”在生活里213-216
• 參考文獻(xiàn)216-226
• 致謝226-227
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果227

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：新加坡雙語教育政策發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：396521