全球化背景下人才的跨國流動日益頻繁,中國高校引進海外人才已經(jīng)成為一種趨勢,而海外人才也同樣對回國工作抱有強烈的興趣。在新時期下,國家與高校所關注的不僅局限于吸引海外人才回國工作,更在于他們在回國后能否充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與應有的作用。在此背景之下,本研究選取4所“985工程”高校中20位留學歸國學者作為主要研究對象,通過訪談深入了解他們在留學時期與回國后的學術發(fā)展經(jīng)歷。本研究試圖探尋這些留學歸國學者在國外接受學術訓練,深受國外學術環(huán)境熏陶后,對國內(nèi)學術環(huán)境有何體驗與感知,以及他們在國內(nèi)學術環(huán)境下的發(fā)展與適應情況。通過他們的親身經(jīng)歷,我們可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學術環(huán)境中存在的一些問題,以及國家與高�，F(xiàn)行的人才引進政策是否真正發(fā)揮作用。本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:1.留學經(jīng)歷對留學歸國學者的影響是顯著的。留學歸國學者從留學經(jīng)歷中獲得了獨立研究的能力、批判性思維能力、動手能力、領導能力和語言能力,并且樹立了嚴謹規(guī)范的學術風格。同時,通過對國外學術風格、學術制度以及同行關系的體驗,留學歸國學者對國外學術環(huán)境有較高的認可。2.留學歸國學者對國內(nèi)學術環(huán)境的體驗可以從內(nèi)部學術環(huán)境和外部學術環(huán)境兩個角度進行考察。在內(nèi)部... 

【文章來源】：廈門大學福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：199 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

Berry雙維度理論模型中少數(shù)族群使用的策略

Ｂｅｒｒｙ還提出了一個用來分析文化適應壓力的理論。他認為，文化適??應有時候是有益的，會為適應者帶來新的發(fā)展機遇，但有時也給適應者帶來壓力。??文化適應壓力（ａｃｃｕｌｔｕｒａｔｉｖｅ?ｓｔｒｅｓｓ）是指適應者在文化適應過程中所出現(xiàn)的??心理健康狀況下降的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為困惑、焦慮、邊緣感、認同混亂等。而壓??力的高低首先受到文化適應經(jīng)歷的多少和壓力源的多少所影響。調(diào)節(jié)的因素則包??括：（１）客居國社會的形式：例如身處多元文化的社會中，文化適應壓力相對更??低；（２）文化適應群體的特征：即適應者的社會聲望將影響適應壓力的高低，有??些文化適應群體更容易遭受歧視和排擠；（３）文化適應的類型：四種適應策略中，??采用“整合”策略的適應者的適應壓力最低，其次是“同化”，而“邊緣化”的??適應者可能適應壓力最高；（４）個體的人口統(tǒng)計學和社會特征：性別、年齡、婚??姻狀況、教育水平、社會支持關系網(wǎng)、社會身份和地位等因素會影響適應壓力的??高低；（５）個體心理特征：適應者的態(tài)度消極或積極、社會接觸的自愿或非自愿、??

者對于回國后的適應問題己經(jīng)有了一定心理準備。（２）本研宄中的受訪者在歸國??前己經(jīng)對國內(nèi)情況有所了解，其中一些人曾多次往來于國內(nèi)外。雖然他們對國內(nèi)??的了解的確是有限的，但對大部分研究對象來說不存在母文化的變化與心中概念??相差過大的問題。（３）受訪者對國外學習和工作的經(jīng)歷所帶來的影響，以及留學??經(jīng)歷使自身發(fā)生的改變具有一定的認識。因此，本研宄將把研究對象的歸國文化??適應作為一種文化適應來進行考察。??第三，大部分適應模型強調(diào)主流文化對個人的單向影響，研究也往往隱含個??人應當更好適應主流文化的預設。但是在Ｂｅｒｒｙ的模型中，個體可以在對所在國??文化的接受或拒絕，以及對自己原有文化身份的保持或舍棄之間做出選擇。它更??強調(diào)將適應者作為獨立的個體來進行分析，而不做過多的價值判斷，這與本研宄??的主旨更為相符。綜上所述，本研究將選擇Ｂｅｒｒｙ的模型作為考察留學歸國學者??歸國適應的分析工具。??ｒ??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中美大學治理對談[J]. 別敦榮,菲利普·阿特巴赫.  清華大學教育研究. 2016(04)
[2]學術評價存在的問題、成因及其治理[J]. 張耀銘.  清華大學學報(哲學社會科學版). 2015(06)
[3]中國現(xiàn)代化歷程中的十次留學潮[J]. 姚蜀平.  科學文化評論. 2015(02)
[4]批判性思維培養(yǎng)的模式之爭及其啟示[J]. 陳振華.  高等教育研究. 2014(09)
[5]學術環(huán)境與歸國意愿——對留美博士生的調(diào)查研究[J]. 張東海.  復旦教育論壇. 2014(05)
[6]高校青年“海歸”教師對我國學術體制的適應[J]. 張東海,袁鳳鳳.  教師教育研究. 2014(05)
[7]“千人計劃”揮別“終身制”[J]. 張方方.  中國科技獎勵. 2014(09)
[8]學術評價應更科學[J]. 董爾丹,胡海,張俊.  科學通報. 2014(01)
[9]高�？蒲辛炕u價機制弊端析要[J]. 楊春龍,王榮江.  江海學刊. 2012(05)
[10]留學回國人員對科研環(huán)境的認知調(diào)查及建議[J]. 賴繼年.  中國科技論壇. 2011(11)

博士論文
[1]中國海外人才回流的國際知識溢出與技術進步研究[D]. 陳怡安.首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 2014
[2]高層次留學人員回國動機及發(fā)展影響因素研究[D]. 田海嵩.天津大學 2012
[3]中國國家科研資助制度研究[D]. 宋旭璞.華東師范大學 2012

碩士論文
[1]近代留學教育對中國大學教育的影響[D]. 樂生發(fā).湖南師范大學 2014
[2]高校青年海歸教師對中國現(xiàn)行學術體制的適應研究[D]. 袁鳳鳳.華東師范大學 2014
[3]高校“海歸”教師職業(yè)不適應問題的研究[D]. 李廣旭.華東師范大學 2013
[4]中國歸國留學生逆向文化沖擊影響因素分析[D]. 郭晨.上海外國語大學 2012
[5]歸國人員的回歸適應及其與人格特質(zhì)、思維方式的關系研究[D]. 劉冠民.華東師范大學 2011
[6]高�！昂w”教師生存環(huán)境與生存狀態(tài)研究[D]. 劉蓉潔.上海交通大學 2010
[7]基于工作滿意度視角的高校“海歸”教師人力資源管理政策研究[D]. 余曉飛.復旦大學 2009
[8]論近代留學生對中國高等教育的作用及影響[D]. 劉麗潔.山東大學 2008
[9]文化認同與歸國文化沖擊[D]. 殷實.華東師范大學 2008
[10]逆向文化沖擊中的文化適應[D]. 李晶.復旦大學 2008



本文編號：3329304