大學教師是高等教育發(fā)展的基礎與保障,是提高高等教育質量的關鍵。面對高等教育大眾化和普及化的深入發(fā)展,大學教師發(fā)展（以下簡稱FD）已逐漸成為高等教育領域中的全球性課題,促進大學FD成為提升高等教育質量的重要手段。日本大學FD已實現(xiàn)制度化,建立起一套目標明確、內(nèi)容層次豐富、方式方法靈活多樣的大學FD體系。本文以日本大學FD制度化為主線,采用文獻研究法、比較研究法、歷史研究法、案例研究法、訪談調查法、參與式觀察法、問卷調查法,梳理分析日本大學FD的歷史背景,探究日本大學實施以教學發(fā)展為主旨的FD制度的原因,深入剖析其目標、內(nèi)容、組織機構及實施方式,揭示日本大學FD的實質特點,以期為我國大學FD制度化建設提供有益借鑒。二戰(zhàn)以來,日本高等教育實現(xiàn)了從精英教育到大眾化教育模式的轉變,日本大學FD從教師個人發(fā)展到組織發(fā)展,從學術專業(yè)發(fā)展到教學發(fā)展,經(jīng)歷了醞釀階段、萌芽階段、制度化階段。實施大學FD是日本高等教育大眾化發(fā)展的必然結果,推行以教學發(fā)展為主旨的狹義FD是素有重科研輕教學傳統(tǒng)的日本高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。從日本大學FD的目標來看,國立大學與私立大學雖在宏觀和微觀層面上有不同傾向,但本質上都是... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：168 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

大學的功能及大學教師的使命③

第一章緒論上海師范大學博士學位論文30圖1-2本文研究框架圖（二）研究方法根據(jù)本研究的目的和特點，作者主要采用了文獻研究法、比較研究法、歷史研究法、案例研究法、訪談調查法、參與式觀察法、問卷調查法進行研究。文獻研究法：是最基礎和用途最廣泛的資料收集方法。本研究的文獻資料主要包括學術專著、期刊論文、學位論文、相關實踐報告、日本文部科學省及中國教育部等官方政策文件等。文獻法主要整理了日本戰(zhàn)后高等教育歷史、美國大學

上海師范大學博士學位論文第二章日本大學FD歷史演進37圖2-1日本大學教師職稱構成另外，從年齡分布看，日本大學教師的年齡在40-55歲年齡段人數(shù)最多，呈現(xiàn)出高齡化的特征。①圖2-2日本大學教師年齡構成再看教師來源上所呈現(xiàn)出的特點：日本大學新任教師來源多樣，臨床醫(yī)生、研究所的研究員、民間企業(yè)工作人員占到近半數(shù)（47.7%），他們有著較豐富的社會經(jīng)驗，而大學剛畢業(yè)的研究生一般要在大學或研究所跟從教授做多年研究，擔任非專任教師，積累數(shù)年教學、研究經(jīng)驗后才有機會轉為專任大學教師。②2.日本大學教師聘用制度下面來看日本大學教師在聘用制度、任期制度和晉升制度三方面的管理體制。日本大學教師主要按照學科目制和講座制來配備，學科目制是按照必要的科目設置課程和安排教師上課，講座制是在同專業(yè)中開設一定的專業(yè)講座，根據(jù)講座設置教師。③日本文部省頒布的《大學設置基準》規(guī)定了大學教師所必要的資格，并設有①文部科學省.學校教員統(tǒng)計調査[EB/OL]http://www.mext.go.jp/component/b_menu/other/__icsFiles/afieldfile/2016/08/30/1376378_03.pdf.2015.11.12②文部科學省.學校教員統(tǒng)計調査[EB/OL]http://www.mext.go.jp/component/b_menu/other/__icsFiles/afieldfile/2016/08/30/1376378_03.pdf.2015.11.12③胡劍虹.日本高等教育制度評價[D].蘭州：蘭州大學，2003.


本文編號：3293745