社會主義核心價值觀凝聚著中華民族最崇高的理想和最深遠的追求,是全國各族人民共同奮斗的思想基礎(chǔ)。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望,大學(xué)生的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。高舉立德樹人的偉大旗幟,教育和引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀,是高等教育工作的首要任務(wù)。對大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育,重點是要引導(dǎo)大學(xué)生把理論自在變?yōu)樾袨樽杂X,實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行、固化于性。習近平總書記強調(diào):“要把社會主義核心價值觀融入各級各類學(xué)校課程,引導(dǎo)青年學(xué)生踐行社會主義核心價值觀�！比绾巫屔鐣髁x核心價值觀在高等教育教育階段更好地融入課程,如何促使社會主義核心價值觀更好地由理論形態(tài)形態(tài)走向?qū)嵺`形態(tài),是當前高校德育教育理論與實踐中技術(shù)性很強的前沿問題。本研究針對高校德育工作“價值認識模糊、目標和內(nèi)容設(shè)置不合理、教育方法落后、形式單一”的問題,秉承習總書記“社會主義核心價值觀是一種大德”的新判斷,運用了文獻研究法、理論演繹法、調(diào)查研究法和實驗法開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育“四位一體”課程實施路徑研究。首先站在本體論視角運用文獻研究法對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程進行意蘊解讀,... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：213 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖0-4研究思路圖

圖 0-5 研究框架圖第一分析單元，通過對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程的內(nèi)在邏輯層外在邏輯層的分析，闡釋大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程的“應(yīng)然狀態(tài)”第二分析單元，通過對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程的現(xiàn)狀考察邏層和困頓反思邏輯層的分析，揭示大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程的“實狀態(tài)”。第三分析單元，通過對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程實施路徑“構(gòu)建”邏輯層和“運行”邏輯層的分析，構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課的“必然狀態(tài)”。2、研究內(nèi)容根據(jù)研究問題的延展脈絡(luò)和分析解決問題的總體思路，本研究的主要內(nèi)容章節(jié)結(jié)構(gòu)如下：開篇導(dǎo)論。本章首先從應(yīng)然所趨、實然所迫、必然所向三個方面對本文所研究的問題進行了分析；接著通過全面而系統(tǒng)的文獻綜述，對本研究涉及到的

圖 3-1 大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程現(xiàn)狀調(diào)研思路圖（三）調(diào)研內(nèi)容此次調(diào)研主要圍繞“大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程現(xiàn)狀”這個主題，對其存在的問題、影響的因素等方面展開調(diào)研。（四）問卷調(diào)查法的運用按照“設(shè)計問卷—選取對象—開展調(diào)研—數(shù)據(jù)統(tǒng)計—結(jié)果分析”五個步驟，有條不紊地展開問卷調(diào)查工作，旨在科學(xué)有效地對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育課程的現(xiàn)狀進行分析。（五）訪談法的運用對普通高校、高職院校教務(wù)處處長長、學(xué)生處處長（共 10 名）進行半結(jié)構(gòu)化訪談，通過訪談進一步了解信息。二、問卷調(diào)查法的運用（一）問卷設(shè)計

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[7]大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行問題研究[D]. 吳曉林.沈陽工業(yè)大學(xué) 2017
[8]“95后”大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑研究[D]. 劉紅.沈陽工業(yè)大學(xué) 2017
[9]巴尼特高等教育理念及其對我國高校思想政治教育的創(chuàng)新啟示[D]. 張民.北方工業(yè)大學(xué) 2017
[10]思想政治教育與機關(guān)單位公務(wù)員廉政勤政建設(shè)研究[D]. 金丹.吉林大學(xué) 2017



本文編號：3287841